为充分发挥集团化示范引领作用，改进教育教学工作，深化课堂教学改革，大朗镇中心小学语文科组开展以“低年段绘本教学”为主题的集团三校联动活动。

本次教研活动首先由黄海燕老师进行《小猪变形记》说课。黄老师准备充分，说课流程清晰，环节完整：说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说板书。黄老师以轻松自如的教态和富有感染力的语言，具体解说每个环节的设计意图，清晰明了。

肖欣欣老师带着一（7）班的孩子们进行绘本《小猪变形记》整本书阅读教学。这是一节读赏表演绘本阅读课型，肖老师运用低年级绘本教学“看——读——演”的教学应用范式，首先以“看”引入，引导学生观察封面，捕捉关键信息：书名、作者、译者、出版社和故事主角等。她带领学生以“看”进入绘本情境，能营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，引学生走进绘本。接着进行活动式的学习任务群课堂实践活动：活动一：故事猜猜猜，引导学生仔细看，观察图中小猪的表情动作猜测故事情节，带着问题和老师一起阅读。活动二：超级变变变，以“读”入境，通过师生对比朗读、创设情境促读，引导学生掌握趣味读的两个妙招：动作夸张和声情并茂。并在朗读过程中引导学生仔细观察，抓住特点，进行口语表达的语用训练，感受阅读的快乐，提升语文核心素养。活动三：绘本演演演，以“演”激趣，演出自信。活动四：寻找乐乐乐，引导学生交流自己快乐的事情，感受快乐，分享快乐。

肖老师教态教姿清新自然，她通过童趣的语言，活泼生动的肢体语言，创设妙趣横生的绘本故事氛围，在学习活动中充分发挥学生主体作用，在对比朗读和创设情境的教学支架下，学生顺势掌握趣味读的技巧，创造性地运用朗读技巧做到动作夸张和声情并茂地朗读，在小组表演故事的汇报交流中，肖老师适时对学生进行评价，也引导学生互相进行评价，激发学生自信表演，让语文学习在课堂中真正发生，提升学生的综合素养。

第三环节是“头脑风暴”。先分备课组进行深入的研讨，再由代表发言。

王丽萍老师率先代表二年级备课组发言，她表示和一年级备课组一起参与了本次教研课的备课，她首先肯定了肖欣欣老师孜孜不倦的付出，赞扬肖老师是一位素养很高的年轻教师，以及对一年级备课组团结一致的研课磨课态度表示赞许。接着王老师就本节课进行评课，她总结出本课的亮点是：一、教学内容科学，符合一年级小朋友的身心发展规律，教学流程流畅，绘本故事创设的情境生动有趣，课堂气氛活跃。第二，引导朗读妙招有思路，有梯度，效果佳。第三，以学为中心，在轻松愉快的课堂氛围中真正做到把学习的主体还给学生，培养学生的自主能力、探究能力和创新能力，并体现了语文课的实践性、综合性，和学科融合。第四，学生学习习惯好，课堂专注力较好，课堂小组交流汇报有秩序，学生表现力普遍较强。提出的建议是在课堂上可以更注重机智点评学生，以评促教，更好地促进学生思维能力的发展，激发学生的课堂生成。整体来说，这是一节值得学习借鉴的质量较高的整本书教学示范课。

接着新民小学的教师代表进行评课，她对肖欣欣老师表达了敬佩之情，并对本课的设计之巧妙，课堂气氛之活跃，学生朗读和表演之生动流畅有趣表示赞赏，同时也高度赞扬我校浓厚的教研氛围。

紧跟着由胡亮萍老师做专题微分享。胡老师分享的主题是“立足玩中学，促绘本课程游戏化”。她从四个方面进行阐述：一、绘本自身的教育价值。二、绘本对学生阅读能力培养的价值。三、例谈绘本游戏教学。四、聚焦一点，设计主题游戏。她结合例子深刻地阐述了如何挖掘绘本的游戏元素进行教学，让绘本教学有法可依。真正做到以学为中心，依托游戏元素设计课堂实践活动，促使绘本教学课程化。

最后由科组长叶桂莲老师总结三校联动教研活动。她肯定了一年级备课组的团体协作的研课态度，展示了低年级教学的特色。她期待三校继续致力于教研交流，共同发展，并表示中心语文科组将继续以团队的力量，行走在“真”“实”的教研之路。