包括麒麟操在内的众多品牌活动是黄江镇开展“名师工作室”“名校长工作室”，打造教师培训品牌、助力教育教学创新的优秀成果。近年来，黄江镇教育管理中心全面启动实施名师工作室建设、发挥高层人才的示范引领作用，截至目前，黄江镇名师工作室已完成第二轮名师工作室主持人评定，选出了覆盖语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、美术、音乐等学科的20名名师工作室主持人。

名师工作室持续对教育教学工作进行探索和突破，在课题研究、结对帮扶、开发教育教学资源等方面发挥积极作用，相关课堂教学屡次被点赞，获得学界好评。

谢婉娇校长“揭阳送教”活动现场。

慧心教育

在黄江镇实验小学的慧心园，一簇簇清香淡雅的鸡蛋花在枝头静静绽放，这是实验小学五年级同学亲手种植的“年级花”，也是名校长工作室贯彻五育融合教育理念所打造的品质课堂的具体呈现。正如鸡蛋花的花语：“希望”、“新生”，实验小学的同学们在劳动课的学习中感悟生命，学会劳动，欣赏生活之美。

黄江镇实验小学的劳动课便是名校长工作室践行五育融合教育理念所打造的慧心教育课堂。在这里，学生们拥有自己班级所属的“责任田”，他们在专职劳动老师的带领下种植并悉心呵护具有年级特色的植物，将“心灵花园”为主题的心理活动中心打造成极具特色的专属阵地：“慧心园”。

“花朵盛开的时候校园里香气袭人，令师生心旷神怡。我们会和学生一起用风干的花朵制作香皂、糕点、干花，这又是劳动与美的融合。”校长谢婉娇说，首先，以花为媒，课堂融合了劳动、美术等学科教学；其次，与花同行，劳动整合了教室内外的多元教育空间；第三，以花为礼，劳动创造了新节庆活动；最后，以花育美，同学们在课堂中发现劳动之美。在人与人、人与植物产生连结和互动的过程中，学生的心理压力会得到不同程度的释放，劳动同时有助于建立学生的价值感、认同感和集体荣誉感，更有助于培养学生的人际交往能力，对美的理解和旨趣也在活动的过程中得以挖掘。

此外，工作室还编排了独具特色的麒麟操。麒麟操的精髓在于运动与传统文化的融合，这种融合将客家传统文化、现代体育运动、集体认同和创新精神等纳入学生们的学习视野，学生们在伏、卧、弯、腾、跃等动作中感受肢体运动之乐的同时，产生对传统文化的好奇和追问，在潜移默化中爱上运动，敢于创新，学会合作。这种将研究式学习、体验式学习和实践学习相结合，又融入体育与社会教育的活动真正实现了德、智、体、美、劳之间的五育融合，是品牌活动的精彩呈现。

课程改革

作为黄江镇学科带头人和前名师工作室的主持人，陈妙娥认为，打造品质课堂是名师工作室新的工作起点，品质课堂将给未来课堂教学新模式的探索提供思考路径。

陈妙娥名师工作室自2020年1月成立以来，始终立足课堂教学“一个阵地”，打造集教学、科研、培训等职能于一体的中小学语文学术组织机构，工作室的人才队伍包括9名初中教师和5名小学高年级教师，构建成一个学习研究的共同体。团队成员精进求学、潜心思考，从创造新形式、开辟新路径等方面不断推动“品质课堂”建设。

信息时代，网络技术为教育教学赋能，也为未来教育提供了无限可能。作为兼职教研员，陈妙娥深入研究学科与信息技术的融合，带领区域教师在信息技术支持下创新教学方式，在“项目式学习”“自读课有效阅读活动”方面开展探讨，以学为中心，培养学生的学习兴趣，促进学生创造能力的不断发展。

“有工作室这个平台，我可以凝心聚力，大胆探索新的教学范式。”陈妙娥表示，名师工作室在信息化教学方面的探索，使自己经历了过往经验中从未踏足的新领域，当尝试转换思路寻找传统教育之外的另一种可能时，这便是一种学习过程。”

张旭辉名师工作室以科创推动课改。图为张旭辉正在进行课堂教学。

科学教育类学科也重视在创新精神、科学素养和能力培养上给学生赋能。今年6月，黄江镇第二小学到印江六小开展教育交流活动。作为名师工作室主持人的张旭辉以及该工作室优秀学员聂锦新，分别展示了题为《空气是什么样的》《导体与绝缘体》两节精彩课例。

两位教师通过巧妙的设计，紧密联系学生生活实际，通过小组实验、合作探究、动手操作，以及亲身体验、反思验证、拓展延伸、多维评价等多个教学环节构建了生动的趣味课堂。课堂上，孩子们像科学家一样做实验，在实践操作中不断思考、假设、验证、探索，体验科学的奥秘和趣味性。两节精彩纷呈的课例既征服了童心，也赢得了观摩教师的赞许。

搭建平台

陈妙娥是第一批黄江镇名师工作室主持人，也是黄江教育教学改革创新的探索者和先行者。作为仍然奋战在教育教学一线的资深教师，她坦言“平台很重要，名师工作室不仅有助于提升教育教学改革创新水平，对教师个人的专业成长和发展也有至关重要的作用。”

“这三年对我来说意义重大，名师工作室这个平台让我更有勇气和底气尝试。”陈老师回忆道。

陈妙娥名师工作室在进行题为《统编初中语文教材自读课有效阅读活动的实践研究》的省级课题结题报告。

独木虽秀，合抱成林。作为工作室主持人，她带领团队申报省课题《统编初中语文教材自读课有效阅读活动的实践研究》，顺利通过立项，并在工作室成员的共同努力下结题。陈妙娥、梁笑梅等老师围绕省课题撰写的《默读教学在自读课上的有效运用》《核心素养下如何提高阅读教学效率》等12篇论文在《素质教育》《中小学教育》等国家、省级期刊上发表。

“身边有一群志同道合的队友，他们使我的胆量与魄力得到进一步的锻造，我的格局也因此变得更大。我们彼此成就，成为更好的自己。”陈妙娥真诚感谢黄江镇教育管理中心搭建的平台，感谢一路携手、并肩奋力向前的语文逐光者。

“工作室主持人的工作结束了，但是教育工作永远不会就此结束。”陈妙娥认为，语文教学的成效更多地体现于经验、悟性与觉知当中，正是这些“看不见的成效”，滴水穿石般渗透到个体生命与生活的点点滴滴，如点亮世界的烛幽之光。

她常说“好风凭借力，扬帆正当时”，从教三十余年的陈妙娥谈及三年的主持人工作时感慨不已，曾被自己视为无法逾越的年龄关卡在今天看来是一种边界的虚构，她认为永远不要给自己设限，勇敢地细数蓬勃的生命脉络！因为在成立工作室并担任主持人之前，她也未曾想到原来自己可以做到。