为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，切实做好大朗镇音乐教研工作，深入开展“品质课堂”建设，推动音乐教师专业素养全面发展，提升大朗镇中小学音乐教育教学质量。12月22日上午，大朗镇实验小学举办了大朗镇中小学“每月一课”歌唱教学主题—松山湖、大岭山、大朗中小学音乐学科联动教研活动。

此次活动由大朗镇教管中心音乐科精心组织策划，前期声乐组教师经过多次集中打磨课例、线下研讨、每周一次声乐沙龙等活动，共同交流学习，相互促进提升。

活动伊始，由大朗镇洋洋学校陈万里老师对展示课例《杨柳青》进行课前说课。陈老师从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面进行说课，还说明了每个环节的设计意图，整节课的设计有理有据。

说课后，由大朗镇实验小学胡毅老师为大家带来了精彩的课例展示：《杨柳青》。胡老师通过有趣的情景导入，运用地图图例和方言的特点，充分调动学生的音乐学习兴趣、思考和主观能动性。通过方言的教唱与创造性表演，在轻松活泼的氛围中解决唱词部分。让学生通过聆听、观察、感知、模仿、探究循序渐进地在音乐中体验。学生也能跟随老师的范唱来模仿扬州方言的特点，体会方言歌曲独特韵味，将地方特色引入课堂，将地方民歌多样化地浇灌学生心田，让美育浸染音乐课堂。

紧接着进行由东莞市松山湖中心小学教育集团大岭山实验小学的周敏老师进行课例展示《母鸡叫咯咯》。周老师运用《母鸡叫咯咯》课例进行音乐课堂文化训练，在聚焦训练学生行为习惯的同时，开展探究后表演展示，以评价的方式让学生习得在专注、倾听、思考、独立、协同之上的有效交流，让学生在游戏中习得优秀的学习品质。

课例结束后，周敏老师分享了《“问题+”课堂文化习得课例解读》。课堂文化是师生在课堂教学中所体现出来的思想意识、思维方式以及学习方式的综合。是学校的价值取向在课堂活动中的体现，是长期在课堂教学活动中形成并为师生所自觉遵循和奉行的一种文化。并指出 “课堂文化习得的养成”是有阶段、有递进的。需要长期的“养”、联动的“养”、教学融入的“养”。我们的目标是构建深度学习“问题+”的课堂文化，营造润泽、思考、产出的生态课堂。

随后，大朗镇声乐组的全体成员为大家带来声乐沙龙展示《贝加尔湖畔》、《大王叫我来巡山》，美妙的歌声，动听的旋律。尽显声音之美，老师们的精彩表演赢得满堂喝彩

为了提高全镇音乐教师歌唱课堂教学水平和能力，深化音乐课程改革，促进教师教学方式的变革，本次活动还特邀了东莞市音乐名师工作室主持人、松山湖音乐教研员匡芝兰老师对全镇音乐老师进行歌唱有效教学的培训。

为了让讲座更具实效性，匡芝兰老师这次精心准备了专题讲座《基于核心素养的小学歌唱有效教学的实践与探索》。匡芝兰老师指出音乐有效教学是指符合音乐教学规律,通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成了音乐学习任务,获得了预期的进步和发展,实现了音乐教学目标和促进了学生音乐素养与审美能力的发展,是一种有效果、有效益、有效率的教学。

讲座结束后，大岭山教研员刘丹老师对两节课例进行了点评。赞扬胡老师们在课堂的歌唱教学中，科学对孩子们的声音进行把控，及时给孩子们有效的声音反馈。并且指出教师们在平时的课堂教学中除了对孩子们的音准、节奏有要求，更需要保护好孩子们的嗓子。赞扬周老师的每一个课堂环节中有效率地提高孩子们的专注力、独立、协同能力。孩子通过音乐课中实现孩子们的规则意识，更能帮助老师有效效率的上好每一节音乐课堂。

最后，大朗镇教研员胡婧婷老师表示，此次学习老师们受益匪浅，同时对全镇声乐教师提出：“通过教学让孩子们享受过程并爱上唱歌，让同时，在日常教学中，老师们要想办法切实让音乐学科核心素养落地，积极探索在丰富的情感和感觉体验之外，如何提高学生的审美情趣，培养学生发现美、感知美、体验美、欣赏美、表现美、创造美、评价美的意识和能力，形成健康的审美价值观。”

此次教研活动形式多样，内容丰富，为全镇音乐教师搭建了良好的沟通学习平台，促进互学互研，提升教学能力。相信各位老师在日后教学过程中，将继续创新教学模式，不断学习、反思、探索、实践，厚德精技，匠心育人。