教育是一个系统工程，需要学校教育、家庭教育和社会教育的共同协作，家校共读项目旨在构建家校社三位一体的协作教育的系统成长模式，让身在其中的教师、父母、学生内在驱动，和合共生，润行致远。为进一步凝聚家校共育力量，推进学校工作更好地开展，3月15日下午，大朗一中在体艺馆举行初一年级家校共读启动仪式。

活动首先由肖健美老师为师生家长带来的“知己知彼，构建亲子成长共同体”的主题讲座。主题讲座主要以知己知彼的重要性，用系统思维看孩子的问题，读懂孩子内心需求，捕捉成长中的变化，理性应对变化挑战。

首先是积极关系建设，一切的教育始于关系，关系的建立与维系依靠沟通，幸福教育从有效沟通开始。沟通是教育的起点，也是教育的本质。亲子关系正是孩子一生中第一种，也是最重要的人际关系。所有的问题实际上都是人际关系问题，同时关系建立在交流上的。父母要理解式倾听，安静倾听，保持耐心，只听不评，用心观察，共情回应。

其次了解才会更理解，孩子青春期大脑的特点：情绪化，未成熟，完善中，易失控。面对青少年的脑发育特点，我们只有了解孩子才能促进理解孩子，最爱不过“我懂你”。所以父母的成长速度要跟上孩子成长的节奏，可以通过阅读，阅读是最低门槛的自我成长方式。

关于如何开展家校共读活动，邱巧鸽老师指出可以通过共读助理微信群和班级阅读微信群展开。

方式一：阅读学习打卡有助于形成良好的自我管理习惯，提高学习效率、追踪进度、激发动力，让家长建立每天的阅读习惯，使阅读成为一种自然而然的日常活动。同时，结课证书是对家长积极参与共读活动的认可和鼓励，激发家长的动力，增加家长的参与率，加强他们在共读活动中的投入和亲子关系，有助于提高共读活动的质量和效果。

方式二：新父母课堂，线上共读课堂为家长提供便捷、灵活、多样化的学习机会，促进阅读技能的提高，丰富阅读体验，这种形式的教育有助于培养他们的阅读兴趣，增强阅读能力，拓宽知识领域。

方式三：育儿案例征文活动，共读心得有助于深化共读体验，提高共读的效果，分享经验，增进亲子关系，以及记录美好回忆。这个过程不仅有助于家长的阅读提升，也对家庭的教育氛围和亲子关系产生积极影响。

大朗一中相关领导指出，往往桀骜不驯的孩子，内心住着一个非凡的灵魂。这一点，连孩子自己、父母甚至也不知道。正如美丽的蝴蝶，在童年时期常显得更加丑陋一些。而阅读的意义在于让孩子回归内动力，让学习“有意思、有意义、有可能”。目前，考试命题增强应用性、探究性、开放性，“跨学科融合”成课改关键词，“真问题、真情境”“做中学”“解决真实问题”成为基础教育持续推进的课改主旋律。要强化学科实践，注重“做中学”，加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。在这样的大环境下忌：“死记硬背、盲目刷题、不善变通”，宜：阅读积累、思维积累，博览群书、 视野开阔、思维敏锐。

所以身为家长的我们该以怎样的姿态，走近孩子，或者说走近一朵花？不要带着鞭子，不要带着冷眼，不要带着看金丝楠木、牡丹的眼光。先让自己成为一朵花。