“馆校共建”再出力作

“可园之春”应运而生

近年，莞城建设小学教育集团两所学校——莞城建设小学和莞城运河小学都与东莞市可园博物馆结成“共建单位”，并开发“可园心画”“可园寻宝记”等馆校共建课程。2024年，由莞城建设小学教育集团与东莞市可园博物馆联袂打造的馆校共建课程——“可园之春”文化节应运而生，成为馆校共建课程的全新力作。

“可园之春”文化节共有两个课程：一是以毗邻东莞可园的“十香园”为劳动实践基地开展的种植课程，带领集团两校师生播种劳作，传承代表开放包容、创新求变的“十香园精神”。二是以“Hi，可园”为主题带领集团两校师生继续以“岭南四大园林”之一的东莞可园为载体，以品牌特色课程为抓手，开展具有综合性、实践性的跨学科课程，用最新的“打开方式”，“解锁”春天里的可园，从而引导集团两校师生赓续岭南文化命脉，厚植家国情怀。

据悉，此次“可园之春”文化节成果发布会以课程发布、成果体验、微课观摩等方式，带着与会领导、嘉宾、学生、家长沉浸式体验莞城建设小学教育集团学生的项目式学习成果。

莞城街道教育管理中心主任刘泉先、东莞市教育局教研室劳动教育教研员江润荷、东莞市教育局教研室综合实践活动教研员朱伯霖、东莞市诗词楹联学会专职副会长范雪芳、东莞市可园博物馆副馆长秦文萍等领导嘉宾，在莞城建设小学教育集团总校长梁焕英的陪同下出席本次活动。各兄弟学校校长、莞城街道劳动教育与综合实践活动学科的教研员、骨干教师以及莞城建设小学教育集团的家长代表、学生代表，也一同到场感受“可园之春”文化节的魅力。

东莞市可园博物馆副馆长秦文萍在发布会上致辞。秦馆长表示，“可园之春”文化节是东莞市可园博物馆与莞城建设小学教育集团共同探索，面向未成年人开展中华优秀传统文化教育的课程。她指出，教育离不开家庭、社会和学校的共同努力，东莞市可园博物馆将继续发挥博物馆的教育功能，积极配合学校，致力于孩子的综合素质的全面、深度培养，共同为培育祖国的栋梁之材作出贡献。

随后，东莞市莞城建设小学教育集团理事长梁焕英上台致辞。梁校长指出，“可园之春”文化节是以课程的链接方式、学科知识拓展的方式进行更深入、更深度和更紧密的融合，是实施五育融合的有效途径。她衷心希望“可园之春”能够成为莞城建设小学教育集团与东莞市可园博物馆合作的一个新起点。她表示将会进一步深化馆校合作，共同推动中华优秀传统文化的学习和传承，为培养更多具有家国情怀和文化自信的优秀人才贡献力量。

学生研学热情高涨

2024年1月，“可园之春”文化节便以“Hi，可园”为主题开展项目式学习，以任务为驱动，让学生深入了解可园，了解岭南文化；2024年寒假期间，学生们根据项目式学习任务单，走进可园，在可园讲师和家长的协助下进行自主探究；2024年2月开学后，学校老师基于学生遇到的困难，给予充分的学习指导；2024年2月至3月，学校陆续展开“班-级-校”三级课程成果展评活动。三个月时间，历经任务驱动、自主探究、项目指导和成果展评四个阶段后，莞城建设小学教育集团两校学生在春天里收获到了富有生机活力的学习成果，并在2024年4月2日这天，在东莞可园闪亮发布。

课程发布会上，几个由集团两校学生主演、家长客串的节目轮番上演。筝韵悠扬、舞姿灵动的暖场节目《Hi，可园》迅速把观众置身于东莞可园这座岭南园林之中。

快板表演《宣可园之美》用充满童趣、琅琅上口的语言，绘声绘色地将设计精巧、一步一景的东莞可园呈现在观众眼前。

结合歌、舞、诵等艺术形式的表演《诵可园之春》，给学生为“可园之春”文化节而原创的诗词《可园之春》赋予了生命力，并充分体现莞城建设小学作为“东莞市诗词教育示范校”的教学成果。

每个节目都充分反映了莞城建设小学教育集团两校学生在本次项目式学习中的热情高涨，还体现了他们在课程中的努力生长，努力蜕变。发布会上，莞城街道教育管理中心主任刘泉先和莞城建设小学教育集团总校长梁焕英为14个在“Hi，可园”项目式学习中表现出色的学习团队颁奖。

立体呈现研学成果

在课程体验环节，共设置了5个景点解说、6个课程展位，供与会领导、嘉宾、学生、家长参与互动体验。

其中，6个课程展位分别以“书可园”“绘可园”“筑可园”“创可园”“探可园”“演可园”为主题，各自呈现集团两校学生制作、演绎的可园主题书法作品、可园风景绘本、可园“微景观”、可园文创作品、可园科创作品、可园故事小话剧，作品形式多样、高质高效，让人目不暇接。

与此同时，每个景点和展位都由学生担当解说员，自信大方地向大家介绍可园景点和课程内容，并分享课程心得与收获，每位学生都在此绽放属于自己的高光时刻。

活动的尾声，在莞城建设小学教育集团与东莞市可园博物馆共建的劳动实践基地——“十香园”内，一节有趣有料的劳动教育微课如火如荼地开展，供与会人员观摩，检验“可园之春”文化节之种植课程的教学成果。