为了进一步聚焦语文核心素养，落实“整本书阅读”学习任务群要求，更快更好地提高语文教师进行课外阅读指导的能力，使学生在阅读教学中获得较高的学习能力，4月9日下午，大朗镇中心小学语文科组开展了“整本书阅读”教研活动。

本次活动，二年级的陈丽梅老师带来了一堂别开生面的《神笔马良》整本书阅读指导课。课堂中，陈老师从播放动画片《神笔马良》视频片段入手，引出书名，带领学生完整的认识书本的封面、扉页、目录等，为阅读打下基础；紧接着贴切读本，通过“听录音朗读，猜人物 ”、“看插图，猜故事” 、“读精彩片段，猜情节”、“看视频，猜结果”这几点关键方法让学生学有所获。二年级的学生们在整本书阅读的导读初体验中，获得了兴趣的燃点，乐读之旅就此开启。

为了充分发挥教师的群体智慧，在研究交流的思想碰撞中博采众长，六个备课组围绕新课标、学科核心素养展开了激烈的研讨，各备课组在讨论的过程中相互启发，集思广益，不仅找出了本节课的亮点、不足，还教研出了切实可行的教学新思路。各备课组的教师代表上台进行了教学流程重构分享。

一、二年级备课组重构：活动一：看封面，谈发现，利用阅读锦囊发现信息。活动二：看插图，知情节，通过插图了解大致情节和马良的性格。活动三：巧定制，谈计划。

三年级备课组重构：活动一：看一看，我会看书的方法；活动二：猜一猜，我会猜想故事内容；活动三：画一画，我能理清故事情节；活动四：讲一讲，我会讲好马良故事。

四年级备课组重构：活动一：看封面、知目录；活动二：看插图、猜故事；活动三：读情节，悟人物；活动四：留悬念，制计划。

五、六年级备课组重构：活动一：看目录，猜故事；活动二：看目录，读故事；活动三：看目录，定计划。

分享的老师思路清晰，表达准确，教学流程的修改和完善紧扣学科课程标准，还重点交流重构的理由，有理有据。

付金芳副主任也为老师们梳理了整本书阅读的教学要义，激励老师们用儿童的视角去思考并定位整本书阅读第一学段的教学目标，创设更能够激发学生学习兴趣的任务情境。

在课例展示、课例重建浓浓的研究氛围中，教师们在不断探索，在探索中不断实践，优化教学设计，提升教学质量，达到以研促教，以研促成长的目的。接下来，语文科组会继续充分利用阅读课，引领、指导学生把课内课外相结合，提高阅读实效性，让阅读真实发生，让书籍丰盈学生们，让智慧陪伴学生。