为进一步深化英语课程改革，探索核心素养导向下的“教—学—评一体化”课堂教学策略，提高英语教学质量，帮助教师更好地解读新课标，推动“教—学—评一体化”在小学英语绘本阅读教学中的设计与实施，同时发挥东莞市名师的辐射引领作用，促进教师的专业成长。4月29日上午， 大朗镇教育管理中心教研员翁苗老师和大朗镇中心小学伍慧明老师到莞城阮涌小学开展“教—学—评一体化”在小学英语绘本阅读教学中的实践探究送课活动。

参加本次活动的有东莞市莞城街道教育管理中心副主任兼英语教研员罗羽老师、东莞市大朗教育管理中心英语教研员翁苗老师、东莞市大朗镇中心小学伍慧明老师、东莞市大朗镇中心小学叶雅纶老师、莞城街道小学英语教师代表、莞城阮涌小学卢玉华副校长、莞城阮涌小学周赟副主任、莞城步步高小学教育集团全体英语教师。

在课堂展示前，大朗镇中心小学叶雅纶老师对伍慧明老师的送课内容“What Is Long?”做导课，介绍了在单元整体设计下，本课的设计理念、教学策略、学习目标等内容，并给观课老师列举出三个观课点。

随后，大朗镇中心小学伍慧明老师带来《多维阅读第1级》What Is Long的绘本阅读课。伍老师亲和力强，通过Present the assessment,Recall and say, View and predict, Read and tick, Choose and act, Think and discuss等活动为学习任务，并以有效问题链推进教学，条理清晰，学生的参与度高，课堂气氛浓，并在活动中通过课堂观察、问答、评价量表等方式收集学生学习发生的证据，在课堂中不断调控教学，并帮助学生调整自己的学习,收到了较好的教学效果。

课例展示后，大朗教育管理中心英语教研员翁苗老师做《基于新课程标准的小学英语“教—学—评一致性”的实践探索》的专题讲座分享。讲座伊始，翁老师以头脑风暴形式激发老师们对评价的思考，随后，翁老师结合新课程标准和课例，为教师们剖析了评价的类别、评价的功能、设计评价的原则、评价方式、设计评价工具等内容，并提出课堂评价中的活动设计要遵循一致性、适宜性、丰富性、导向性、可行性、 帮助老师更好地理解评价的重要性和设计评价的方法。

翁老师还对如何实施评价活动提出可行路径，她建议老师先对语篇内容、学情进行分析，再制定单元规划、课时目标规划、评价目标并设计评价工具、搭建学习支架，最后再实施评价活动。教师要做好课前准备、课中关注、课后反馈，最终达成以评促教、以评促学的效果。

最后，东莞市莞城街道教育管理中心副主任兼英语教研员罗羽老师作活动总结，肯定了本次教研活动的意义，也对伍老师的课堂教学进行了点评和提出了一些修改建议。同时，罗老师鼓励老师们在“教—学—评一致性”方面继续深耕细作，在今后的工作中渗透和使用今天在讲座中学到的理念，并多思考、多实践绘本阅读教学，重视学生阅读习惯、阅读技巧、阅读策略的培养。

本次活动为大朗和莞城两区域的教师们搭建了很好的学习交流平台，深化了教师们对“教—学—评一体化”的认识与理解。希望以此次活动为契机，教师们持续研究“教—学—评一体化”设计在教学中的实践，为提升教育教学质量、落实发展学生的核心素养砥砺前行。