国家《义务教育物理课程标准》强调核心素养导向，倡导课程内容与学生生活、社会发展紧密结合。校本课程作为国家课程的补充，能够更灵活地结合学校实际，体现地方特色和育人目标。传统物理教学偏重知识传授，校本课程可弥补实验探究、跨学科实践和创新能力培养的不足。通过校本课程，可以设计贴近实际的主题（如能源利用、工程实践、科技前沿），激发学生兴趣。初中生处于抽象思维形成阶段，校本课程可通过实验、项目式学习（PBL）帮助学生理解抽象概念（如力学、电学）。

东莞中学松山湖学校（集团）大朗中学物理科组所开设校本课程以“实践启智，创新育人”为核心，构建了多元融合的课程体系，旨在通过趣味性与科学性的结合，激发学生的探究热情与创新能力。五门课程系统整合了理论知识与实践应用，各课程通过分层递进的设计，兼顾基础夯实与能力拓展，既强调科学思维的培养，又注重创新精神的塑造，为学生打造了融知识、技能、情感于一体的物理学习新天地。

探月工程嫦娥一号、火星探测器祝融号的成功着陆，神舟系列号陆续升空，以及中国空间站的建造逐步完善都彰显着我国航天事业的蓬勃发展。这些辉煌成就极大调动了同学们学习航天知识的兴趣，振奋了大家科学探究的精神，也极大增加了民族自豪感和爱国精神。“水火箭的原理及制作”课程设计的初衷在于拓宽学生的视野，感性的了解火箭升空原理，让初中学生感受到物理的神奇与魅力，从而激发学生以后学习物理的兴趣，同时本课程还可以提高学生的动手能力，最后还会通过学校举办的科技节水火箭比赛让学生获得成就感。

趣味物理实验室课程专为激发物理学习热情、提升实践操作能力而设计，旨在填补传统课堂实验教学的空白。针对教材中未能涵盖的趣味物理现象及受限于教学条件难以开展的实验项目，我们精心策划了一系列创新实验课程。通过动手操作这些既具探索性又充满趣味的实验，学生不仅能够直观感受物理学的奇妙魅力，深化对物理原理的理解，还能在亲身体验中锻炼科学探究能力、培养创新思维与解决实际问题的能力。本课程将引领学生走出课本框架，在玩转物理的过程中，点燃对科学的热爱之火，让物理学习变得生动有趣且富有成效。

项目式学习（project based learning）是一种动态的学习方法 ,通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战, 在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。项目式学习锻炼了美国中小学生的创造力，团队合作和领导力，动手能力，计划以及执行项目的能力。除此以外，对项目的选择也让中小学生更早和更深入的面对和解决现实生活中的问题。 这些能力则是中国应试教育下的孩子缺少的应对来自世界，面向未来挑战的能力。项目式学习代表了传统的基于论文的教学模式的转变。项目式教学和传统的照本宣科教学非常不同，它需要更多的准备时间和材料来指导各个小组的学习。

随着科技的快速发展，电学知识在日常生活中的应用越来越广泛。为了培养学生的科学素养和实践能力，东莞市大朗中学特开设“电学制作小能手”校本课程。本课程旨在通过一系列有趣的电学实验和项目制作，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新思维。通过本课程的学习，学生能够掌握基本的电学知识，具备独立完成简单电学实验和项目制作的能力，培养科学探究精神和创新思维，为未来的科学学习和实践打下坚实的基础。

大朗中学物理校本课程立足核心素养培育，构建了“基础+拓展+探究”三维课程体系。基础层以力学、电磁学为核心，融合生活案例深化概念理解；拓展层引入开展桥梁承重、电磁设计等主题项目，培养学生工程思维；探究层通过“物理学史辩”“新课研究”等形式，引导学生关注科技前沿。课程实现学科知识与实践创新的有机融合，为培养科技后备人才奠定基础。