在东莞的繁华与韶关的群山之间，陶侠妹、黄柳艳、罗燕舞三位老师跨越山海，毅然奔赴支教一线。在南雄、武江、翁源的校园中，她们将东莞的先进教育理念与当地实际深度融合，以教育同心共筑梦想，用爱心、慧心与润心叩响每一个孩子的心扉。

作为班主任，陶老师致力于将班级建设成一个温暖的大家庭。一个学期内，她精心策划并开展了三次激励教育主题班会，以真诚的引导打动学生，帮助他们从沉默走向自信，从迷茫走向坚定。

端午节期间，她组织学生学习传统文化，开展旱地龙舟活动，让文化种子在年轻心灵中生根发芽；高考前夕，她带领全班为学长学姐制作祝福卡片。她始终认为：“教育不仅是传授知识，更是传递温情。”

尤为令人感动的是，陶老师利用休息时间撰写了八篇教育随笔，真实记录了她与学生们相处的点滴感动。在学校班主任研讨会上，她以《人人有事做，事事有人做——班级自主管理模式初探》为题分享带班理念，获得全校领导教师的一致好评。在南雄市班主任能力大赛中，她凭借《一场转班风波，打开师生心扉》的动人叙事，荣获一等奖第一名。站在领奖台上，她心中默念：“这个奖属于班上的每一位同学！”

在语文教学方面，陶老师勇于创新，始终践行“活动育人”的理念。她所带班级的语文成绩在四次考试中平均分和优秀率均位列第一，但更令她自豪的是，学生们对语文学习的热情被真正点燃。

八次教材情景剧表演，使学生从被动接受转变为主动探索。他们发现，语文不再是枯燥的背诵与答题，而是与生活、与生命紧密相连的鲜活存在。她还积极鼓励学生参加书信活动和征文比赛，让写作成为情感的自然流露。在第三届广东省中小学寒假书信活动中，学生吴灿荣获二等奖。喜讯传来，陶老师更加坚定：“每个孩子都有闪光点，我要做的，是帮助他们发现它。”

陶老师还应邀在南雄市教师发展中心主讲了《删繁就简，活动育人——2025年高考语文古诗词备考策略》讲座，并承担了市级公开课《以活动为载体，做读懂的努力——以<自然选择的证明>为例》。无论是讲座还是公开课，她始终坚持以活动撬动课堂，践行“语文是活的，教育是做的”这一理念。在完成八篇教育随笔的同时，她还撰写了八篇教学随笔。这些文字既是对课堂的反思，更是对教育的深情告白。她说：“写下的每一个字，都是想告诉孩子——你们值得被看见。”

有同事问她：“放弃东莞优越的条件，来到山区支教，还要照顾两个年幼的孩子，你不觉得辛苦吗？”陶老师微笑着回答：“看到学生们的成长，所有的付出都值得。教育是一场温暖的坚守，我只不过是在践行自己的教育理想罢了。”

或许，这就是教育最美的模样——彼此成就，共同成长。在这条教育之路上，陶侠妹老师用爱与坚持点亮了无数学生前行的道路，也让自己的生命绽放出绚丽的光彩。

回望这一年，她往返莞韶两地总里程达29860公里，单程330公里、4小时车程的蜿蜒山路，承载着无数次的坚持与奔赴。沿途所见触目惊心：自然灾害撕裂的土地、高风险警示牌下的房屋、“420”暴雨遗留的伤痕……然而，在这片土地上，江湾镇中心小学却格外令人动容——这所在灾后毅然复课的乡村小学，全校仅有85名学生和16名教师，教师平均年龄高达53.5岁。正是他们，在艰难的环境中始终坚守，点亮着教育的微光。

面对斑驳的教室与紧缺的资源，她积极联动东莞的爱心企业与个人，将校服、教具与温暖送进大山。孩子们穿上整齐校服奔跑的身影，让她更加坚信：路虽远，行则将至。

更让她牵挂的，是这里的孩子——近半数为单亲或留守儿童。他们或沉默寡言，或调皮好动，但她始终以耐心和倾听走进每一个心灵。从26个字母教起，一次次家访、一页页批注，到期末成绩几十分的跃升，都是她与孩子们共同交出的踏实答卷。

她开设烘焙与摄影课堂，哪怕自费也从未拒绝任何一个渴望参与的孩子。当学生首次捧回省级奖状，眼中的光芒令她久久难忘。她还发起“暖冬行动”，用热腾腾的鸡腿、崭新的用品和节日的礼物，一点点汇聚成照亮江寒冬的暖意。

有孩子在作文里称她为“黄妈妈”，也有孩子在卡片上写下“老师你别走”。这些真挚的回应，让她体会到：教育不是单向付出，而是一场爱的循环。

她更致力于为当地打造“带不走的教师队伍”，在名师工作坊中与年轻教师分享经验，共同成长。她说，不是我们改变了孩子，而是孩子重塑了我们——他们让我们看到，哪怕身处困境，生命依然有尊严与希望。

山海自有归期，此心永远牵挂。这段与山为邻、与童相伴的岁月，将始终在她血脉中流淌。无论未来身在何方，她都会铭记：曾用一年时光，做了一件温暖余生的事。

作为班主任，罗燕舞始终秉持“没有差生，只有差异”的理念，坚持以学生为中心，将班级视为另一个家。开学不久，她便走访了全班学生的家庭，深入了解每个孩子的成长环境。在家访中，她注意到一位女同学母亲患有脑瘫，父亲常年在外打工，家庭十分困难。从此，她便常邀请该生共进午餐并利用休息时间为其补课，还自费为班级添置学习资料和文具，以点滴行动传递温暖与鼓励。

在她的用心经营下，二（3）班逐渐形成良好班风和浓厚学风。她注重培养小班干部，建立清晰的班级制度，更重视与学生的平等交流。孩子们喜爱并信任她，班级凝聚力不断增强。教学中，她不断探索高效而贴近学生的课堂模式，认真备课，注重互动与启发，让数学课变得生动有趣。她所带班级成绩进步显著，在多次综合评比中均位列年级第一。

她不局限于课堂教学，作为东莞市规划课题《信息化背景下小学数学问题导向式教学策略研究》的主持人，她将科研与教学紧密结合，推动现代教育技术融入日常课堂。发现教室多媒体设备老旧影响教学后，她主动联系家乡厚街的爱心企业，争取到18000元赞助，为班级换上新多媒体一体机，显著提升了教学效率，拓宽了山区孩子的知识视野。

罗燕舞深知“独木不成林”，教育的意义在于传递与辐射。她发起成立“莞韶支教小学数学名师工作坊”，吸纳12名本地教师参与，邀请专家定期指导，通过上课、听课、讲座等多种形式搭建教师成长平台。作为学校“青蓝工程”导师，她一对一指导两位年轻教师，无私分享经验，助力他们快速成长，班级成绩也明显提高。

她还多次承担县级、市级公开课和专题讲座：2024年12月在厚街镇支教教师送教活动中分享复习策略；2025年3月在翁源县片区教研中展示课例《重复的奥妙》；5月在韶关市“韶优课堂”活动中执教并作《数形结合识规律》讲座；6月在全县教学质量提升活动中分享提效经验……每场活动，她都倾情投入，以专业和热情感染更多教师。

一年支教时光虽短，罗燕舞却用真诚与行动让众多孩子感受到“被爱”的温暖。她常说：“教育是一场温暖的陪伴。”而她，正是以这样的方式，在翁源的土地上播种下希望的种子。