东莞的繁华未曾停歇，而远在韶关的新丰已迎来教育的曙光。邓小林、侯桂娜、罗光信三位老师，跨越山河、奔赴而来，怀揣理想与热忱，开启了在新丰的支教逐梦之旅。三位老师克服困难、融入当地，与师生共创共进，不仅带来了先进的教育理念和方法，也为新丰的教育注入了新的活力与可能。他们以爱与责任为灯，以智慧与汗水为路，在这片教育土壤中精心播撒希望的种子。

8月29日，邓小林抵达南雄市全安中学。抵达南雄的第二天，他就应邀前往60公里外的一所乡村中学举办讲座。正是在那里，他感受到老师们对“集体备课”的浓厚兴趣，一个念头也在心中萌生。

“我越来越觉得，教育帮扶不能只停留在顶课、送课、办讲座这些‘表层’，更重要的是真正帮助老师提升教学和研究能力，这才是长远之计，”邓小林说。怎么做？他第一时间想到了“集体备课”——即组织教师共同研究课标、分析教材、设计课程、反思教学，这是提升教学能力特别实在的路径。

然而，事情并不如想象中顺利。南雄很多中学规模较小，同一科目的教师很少，难以凑齐人开展集体备课。邓小林很快有了新思路：将几所学校联合起来，组成教研片区，这样同学科的教师就多了，智慧和力量也得以凝聚。凭借多年经验，他明白，要让集体备课真正落地并持续开展，还需一个具体的“抓手”。于是他提出：以编写导学案为核心，推动集体备课。这一想法迅速获得了南雄市教育局的认可和支持。

从九月到十二月，邓小林跑遍了南雄的多所中学，举办了四十多场讲座和示范课，细致讲解为什么要编导学案、怎么编、又该如何使用。渐渐地，老师们、校长们和各片区负责人都熟悉了这个忙碌又热情的身影，见面时总会由衷地说：“邓老师，您真是为南雄做了一件大实事！”

除了宣讲，邓小林几乎将全部精力投入化学导学案的编写。他带领全市化学教师奋战三个月，终于完成了初三化学导学案，还自掏腰包1.5万元印制5000册，免费送给所有初三师生使用。在他的带动下，全市数千名教师纷纷行动起来，共编写出33册文化课电子导学案，其中22册在本学期印刷并投入使用，反响热烈。《南方日报》《南方都市报》《东莞日报》《韶关日报》等媒体均对此进行了报道。

导学案效果如何？一场全市中小学教师说课比赛见证了成效。赛后，邓小林还组织38位一等奖教师将教学设计整理成册，并再次自捐5000元印制200本《教学设计集》，发给每所学校5册，供大家交流学习。

2024年8月，邓小林申请继续留在南雄支教。这一次，他把目光投向了美育——希望落实“2023年教育部关于美育浸润校园行动的通知”，让更多孩子感受艺术的温度。他提出在全市中小学音乐课堂引入葫芦丝课程，让每个孩子都有机会学习一件乐器。

接下来一个月，邓小林跑遍了南雄每一所中小学，与书记、校长和音乐老师面对面沟通。他表示，学习一门乐器不仅是掌握音乐知识，更能帮助孩子建立自信、变得乐观开朗，尤其有助于消除或缓解许多乡村孩子内心的自卑感。此外，他还积极发动社会力量，陆续筹集超过17万元爱心捐款，购置2000多支葫芦丝和竖笛，全部捐给薄弱学校的孩子们。经过近两个学期的学习，孩子们已经能熟练吹奏许多曲目。

2025年6月16日，南雄市第一届中小学葫芦丝（竖笛）比赛在南雄一中举办，907名学生踊跃参赛，千人报告厅座无虚席。比赛特邀东莞的音乐专家、韶关学院的教授、韶关市教育局领导以及全市各校书记、校长前来观摩，现场气氛热烈、圆满成功。赛后，南雄市融媒体做了专题报道，八月又登上“南方+”和“学习强国”平台。这门课程、这场比赛，让学校满意、学生开心，家长更是竖起大拇指。一位家长高兴地分享：“我家孩子参加了比赛，还得了奖，特别有成就感！现在整个人更自信了，神气得很！”

看到这些，邓小林心里倍感欣慰。两年支教，他一步步实现了最初的设想：既通过编写导学案提升了教师的备课能力，又借助葫芦丝课程将美育带进成千上万孩子的成长中。

如今，邓小林虽然结束了支教工作，却仍然心系南雄。这个暑假，他又牺牲休息时间，带领化学教师继续编写新教材的导学案。他还在默默为未来十年南雄市的葫芦丝比赛筹集资金……邓小林用行动诠释了教育者的爱与坚持。他的故事，值得被记住，也更值得每一位教育工作者深深思考。

教育帮扶绽芳华，莞韶情深谱新篇

一支粉笔，书写两地教育的深情厚谊；三尺讲台，绽放莞韶共进的绚丽之花。侯桂娜老师，作为小学数学莞韶支教名师工作坊的主持人，怀揣教育理想，踏上新丰这片热土，以专业与热忱，谱写了一曲动人的支教赞歌。

侯桂娜老师积极参与各类教学交流活动，多次为新丰教师呈现精彩课例。她始终坚持以儿童为中心，通过真实的情境、任务和问题，引导学生开展真正的探索、思考与交流，充分体现了“童・真”数学课堂的教学理念，为观摩教师提供了优质而可借鉴的教学范例。

侯老师始终关心乡镇教育的发展，主动前往马头镇、回龙镇、梅坑镇等多所乡镇小学送教。她以趣味化的教学方法激发学生的学习兴趣，有效助力乡镇学校提升课堂质量。

在新丰县教学工作会议中，侯老师作了题为《以核心任务为引擎，驱动课堂高效学习》的经验分享。她通过对核心任务的设计与实施，打破传统课堂模式，为新丰县的课堂教学改革提供了新思路与新方法。

随着“新丰县侯桂娜名师工作室”与“侯桂娜小学数学莞韶支教名师工作坊”相继成立，韶关地区的教师们拥有了更优质的学习、交流与成长平台。侯桂娜老师带领团队打破年龄界限，成员中既有经验丰富、年近五十的资深教师，也有初出茅庐、朝气蓬勃的年轻教师。大家在共同学习、共同研究、共同分享中携手前行，实现专业成长。

面对新丰县众多的留守儿童，侯老师通过课堂关注、谈心、家访等方式走近他们的内心。她专门设置了一面“点赞板”，用心记录每个孩子的点滴进步；还鼓励孩子们发挥特长为班级服务，担任小队长整队、做“班级美容师”打扫卫生。渐渐地，孩子们找到了归属感和价值感，班级风貌积极向上，一颗颗童心在关爱中向阳生长。

侯老师深知家庭教育的重要性，还为六年级家长开设了《构建和谐亲子关系》专题讲座。她结合真实案例，手把手教授家长亲子沟通技巧，帮助缓解教育焦虑。令人感动的是，讲座结束后，许多家长主动与侯老师交流，从倾诉困惑到共同探讨解决方案。家校之间心往一处想、劲往一处使，孩子们的小问题逐渐得到改善，成长路上收获了双倍的温暖与守护。

从东莞到新丰，侯桂娜老师用脚步丈量教育帮扶的温度，用智慧浇灌教师成长的沃土。她带来的不仅是先进的教学理念，更是一颗赤诚的教育初心。在新丰这片教育热土上，她播下希望的种子，静待教育之花绚丽绽放。

冰心可鉴，玉壶长明

清晨六点半，新丰县的山雾还未散尽，59岁的罗光信已驾车行驶在通往乡镇学校的蜿蜒山路上。手捧教案的身影虽显单薄，脚步却异常坚定。“鬓微霜，又何妨？”每当有人劝他不必如此奔波，他总是笑着吟诵这句词，目光灼灼如青年。

2024年秋天，当罗光信走进新丰二中初三（14）班教室时，孩子们看到的是一位鬓角染霜、笑容温润的老师。出乎许多人意料，这位即将退休的老教师主动请缨承担毕业班教学。“罗老师的课就像讲故事，”学生小陈回忆，“他带我们读苏轼，一起吟诵；讲《偷书记》时，他眼里有光，仿佛自己就是那个爱书的孩子。”一学期后，该班语文平均分提高5分，及格率从35%升至85%。孩子们说，是罗老师让他们感受到文字背后的美与温度。

2025年初春，罗光信调任县教师发展中心。众人以为他将安坐办公室，他却背起帆布包，装上听课本和矿泉水，更频繁地“下乡走课”。在遥田中学，他听完课后拉着年轻教师细心交流：“《驿路梨花》讲得不错，但如果让学生也当一回‘梨花’，是不是更能体会助人为乐的幸福？”在回龙小学，他跪在操场边，和孩子们一起修补破损的球门。老师们感慨：“罗老师不仅是来指导，更是来真心陪伴的。”

“一个人举火把，只能照亮一段路；我们要让每个人都成为持灯人。”成立名师工作坊时，罗光信这样鼓励大家。曾玉蓉老师仍记得，为准备一堂公开课，罗老师周末通过视频陪她打磨教案至深夜。“他总说‘别怕，有我在’，这句话给了我巨大勇气。”半年间，工作坊开展教研23次，培养出5名县级教学能手。老师们都说，他如一盏明灯，既照亮课堂，更温暖人心。

看到乡镇学校简陋的图书室和破损的器材，罗光信悄悄拭去眼角的泪。经他多方联络，东莞潇湘文化传播公司及广东医科大学松山湖外语教育学院捐赠了价值8万余元的图书与体育用品。捐赠仪式上，一个小女孩抱着新足球小声问：“罗老师，我们真的可以天天踢球吗？”他蹲下身，轻抚她的头：“当然可以，老师还会来看你们踢球。”那一刻，他眼中的温柔让在场众人动容。

“我不是火炬，只是一盏小灯。能多照亮一个孩子，多温暖一位老师，就是我最大的幸福。”夕阳西下，他背着旧书包走下山坡，宛如一位坚定的持灯人，正以微光点亮更多光芒。鬓微霜，又何妨？在这条教育帮扶的路上，他用行动书写下一名老教师最深切的情怀。

“一片冰心在玉壶”，这句他常吟诵的诗，恰似他教育人生的真实写照。那一盏灯、一颗心、一世情，都在粤北山区的教育画卷中，刻下了最温暖的印记。