五位老师就四天的研修内容进行了精彩的学习分享。首先由刘镇连老师分享第一天的精彩课例和讲座。刘老师分享到，龚教授结合40余年外语教育研究经验，提出“任务型教学与AI技术融合”的创新路径，强调“技术应服务于教学目标，而非形式创新”，其前沿视角为教师们破解“技术滥用”困局提供了理论支撑。最后刘老师提到，此次培训让她认识到教学需从“知识本位”转向“素养本位”。今后教学将积极运用AI工具优化课堂设计，探索深度融合路径，以促进学生核心素养发展。

接着由第二天记录学习的莫瑞滢老师进行分享，当天观摩了田湘军老师关于新课标下小学英语阅读教学建议的讲座，田老师通过“问题链设计+多模态资源整合”的方式，示范了如何在阅读教学中渗透批判性思维。莫老师指出，通过观摩AI赋能的互动课堂，深刻体会到技术在提升学生参与度与个性化学习中的重要作用。同时，新课标下的小学英语阅读教学，是一场以学生为中心的教学变革。它要求教师跳出“语言知识”的局限，站在“核心素养”的高度，重构教学理念与课堂模式。未来，将以这些建议为指引，让阅读课堂真正成为学生语言成长的乐园、素养培育的沃土，帮助每一位学生在英语阅读中收获知识、提升能力、感悟价值。

第三天研修内容由邓婧老师进行分享，邓老师分享到，北京师范大学程晓堂教授的《核心素养下的小学英语教学评价》报告，直指当前评价体系的五大痛点，提出“多元评价融合课堂观察、项目展示与纸笔测试”的解决方案。他强调“评价不是为了区分学生，而是为了诊断学习问题”，这一观点引发在场教师对“教学评一致性”的深度反思。邓老师提到，此次学习让她深刻认识到，小学英语命题跟进高考核心素养导向，能让教学与评价形成闭环，确保跨学科教学不偏离育人目标，为学生长远发展夯实基础。

接下来的第四天由彭丽洁老师进行学习分享，当天学习内容围绕“素养导向下的小学英语单元整体教学”展开，重点观摩了周诗杰老师的理论框架、谢文婷与韦健老师的课例实践。彭老师重点提到，周诗杰教授的为大家系统梳理了素养落地的路径，强调“知识与素养”的转化机制。英语学习核心素养的落地必须依托“大单元教学”与“项目式学习”的深度融合。彭老师分享到，本次学习使她受益匪浅，今后教学，将尝试以“一个完整的学习故事”重构单元，强化“教—学—评”一致性，推动学生从“学语言”走向“用语言做事”，真正实现英语学科的育人价值。

最后，刘衍鑫科长进行总结，“名思成就新名师”高级研修班为我校英语教学团队带来深度启发。通过龚亚夫、程晓堂等专家的理论引领与一线名师的课例展示，全体参训教师进一步明确了新课标下英语教学从“知识本位”向“素养本位”转型的方向。未来，我们将积极推进AI与教学的融合，强化任务设计与多元评价，构建以学生为中心、素养为导向的英语课堂，真正实现“教—学—评”一体化，助力学生语言能力与综合素养的协同发展。