“郭建名师工作室，将东莞优质教育资源与四十四团教学实际相结合，搭建起跨区域教研平台。从教学攻坚到文化传情，郭建就像一株坚韧的沙棘，把根深深扎进四十四团的教育土壤，用爱心和坚守书写着一名援疆教师的使命与担当。”近日，第三师四十四团一中校长胡灯向笔者介绍说。

在第三师图木舒克市四十四团永安镇，有一位被学生亲切称为“孩子王”、被同事誉为“引路人”的援疆教师。他来自广东省东莞可园中学的高级教师郭建，作为教育部第二批“组团式”援疆支教团副团长，他带着东莞“慧教育”理念，跨越山海扎根第三师大地，用三年时光在图木舒克书写了一段“以文铸魂、以教赋能、以爱融情”的援疆佳话。

2023年3月至7月，他在第三师第一中学图木舒克校区担任中学教务主任；2023年9月至今担任四十四团一中副校长。从教务主任到副校长，从名师工作室主持人到“东莞班”班主任，他在多重角色中践行教育家精神，让粤疆教育之花在四十四团绚烂绽放。

图为：郭建与一中校长胡灯交流三年援疆感言。

以文连心，搭建家校共育“暖心桥”

“郭老师，您的‘亲子课堂’让我知道该怎么跟孩子沟通了！”在图木舒克第一中学“东莞班”的QQ群里，家长们的感谢留言常常刷屏。2023年3月上旬，初到图木舒克市的郭建，接手了一个让学校头疼的班级——成绩年级垫底、班风涣散，开学第一周就发生三起打架事件，自习课的吵闹声能惊动隔壁栋的校长室。面对这样的“烫手山芋”，这位多年未当班主任的东莞市名师工作室主持人没有退缩，而是暗下决心要打造“东莞班”的金字招牌。

图为：郭建在初中教学课堂讲课现场。

深知“家庭教育是育人根基”的郭建，发现班里多数家长是忙于劳作的职工群众，文化程度较低，对孩子的成长教育有所疏忽。结合自己东莞家庭教育“慧导师”的经验和语文教师的文字特长，他在班级QQ群开辟了“亲子课堂”专栏，每天傍晚准时推送一则家庭教育微文。从“开学初与孩子聊聊适应情况”的温馨提醒，到“人没有理想就像咸鱼”的理想教育，从“成大事者必有大格局”的处世智慧，到文明礼貌、行为习惯的养成指引，他用一个个生动案例和暖心话语，将抽象的教育理念化整为零。

有“好心人”劝他：“这些东西家长不会看的，别白费力气。”但郭建始终坚信精诚所至金石为开。当第4期“亲子课堂”推送理想教育内容后，学生曾渼玉的家长在群里动情回复：“郭老师太负责了！有你们这些优秀老师，我们家长也得跟上，家校一起努力带好孩子！”渐渐地，越来越多家长开始照着推送内容与孩子沟通，原本散漫的孩子有了规矩约束和目标指引。不到三个月，“东莞班”彻底摆脱垫底窘境，在期中检测中跃居年级第二，班风也焕然一新，打架斗殴现象销声匿迹，课堂纪律井然有序。

以爱润疆，浇灌民族团结“向阳花”

“老师，您消消气，别骂他们了，免得气坏身体。”一次课堂上，看到郭建因学生散漫而烦闷，坐在第一排的维吾尔族学生热合木土拉悄悄凑过来安慰。这句暖心的话，让郭建更加坚定了“一个都不能少”的育人信念。“东莞班”里有几位维吾尔族学生，他们学习国家通用语言时间短，基础薄弱，加上语言表达不熟练，常常自我封闭，成为容易被忽视的群体。

为了让少数民族学生融入集体，郭建双管齐下：一方面创新教学模式，引入东莞智慧课堂、品质课堂先进理念，创立“学—练—评”教学法，让不同层次的学生都能跟上节奏；另一方面，在班级QQ群开设“每日亮点”栏目，用正面管教的方式捕捉每个孩子的闪光点，尤其是少数民族学生的细微进步。患有轻度自闭症的维族女孩夏热帕愿意和他闲聊，他立刻在栏目中表扬：“能向我打开心扉，就是有效沟通的第一步！”顽皮淘气的排孜拉在安全教育大会上自信回答问题，他高调点赞：“面对数百名观众侃侃而谈，充分展示了11班的精神风貌！”

这些带着温度的文字，像春雨般滋润着孩子们的心田。热合木土拉的妈妈在群里留言：“我家孩子从小到大从没被老师这样细心关注过，感谢老师让他变得越来越自信！”在郭建的悉心呵护下，少数民族学生逐渐打开心扉，主动参与班级活动，民汉学生团结得像一块铁。课堂上，他们互帮互助探讨难题；操场上，他们手拉手一起奔跑；节日里，他们分享各自的特色美食。在最新的教师满意度调查中，郭建以98%的高分成为最受学生欢迎的老师，他用爱心筑牢了民族团结的根基。

以研赋能，打造教研引领新引擎

“郭老师的名师工作室，就是我们成长的‘孵化器’！”这是四十四团团初中语文教师们的共同心声。作为东莞市名师工作室主持人，郭建到任后不久便牵头成立第三师郭建名师工作室，招收18名当地教师为学员，将东莞优质教育资源与第三师教学实际相结合，搭建起跨区域教研平台。

2023年9月以来，在任职四十四团团一中副校长期间，郭建率先引进东莞市可园中学“三段式”集体备课制度，结合四十四团团一中实际情况优化推广，组织专题培训4场，惠及教师180余人，有效提升了学校备课质量和教学效率。他每周参与除物理、化学外所有学科的教研活动，全年累计达47次，听课评课40余节，组织新教师培训会3次，教授示范课4节，帮助青年教师快速站稳讲台。为了推动教育信息化，他重点推进“AI+大数据赋能教学”课题研究，组织本校教师与东莞可园中学开展线上联合信息技术应用培训3场，45名参与教师的信息化教学能力显著提升。

图为：指导教师创新教学方法，发挥“传帮带”作用。

工作室成立以来，郭建组织师市级研修活动21次，深入第三师托云牧场学校、四十二团学校等4所薄弱学校送教帮扶12次，累计辐射教师410人次、学生1280人次。在他的带领下，工作室成员在教学竞赛中斩获兵团级奖项3项、师市级奖项5项，完成兵团课题《初中语文整本书阅读教学的作业优化设计研究》结题工作，开发校本课程1门，编写单元测试题库1套，制作优质教学课件35个。两项可复制、可推广的教学成果，让工作室成为三师初中语文教师成长的“摇篮”，6名青年教师在他的帮扶下实现职称或荣誉晋升。

以情聚力，织密粤兵协作“同心网”

“教育援疆不是‘输血’，而是要培育‘带不走的师资队伍’。”这是郭建常挂在嘴边的话。作为支教团副团长和四十四团一中副校长，他始终致力于推动粤兵教育深度协作，促成四十四团一中与东莞市可园中学组建跨区域教育集团，搭建起两地教育交流的坚实桥梁。

为了让协作落地见效，郭建积极协调组织两校领导、骨干教师互访交流，促成30名教师双向学习、20余名学生异地研学。2025年，他牵头策划兵地融合海棠文化节、校园科技节、家长开放日等大型活动3项，累计参与师生、家长达1500余人次，极大提升了学校的育人氛围和社会影响力。针对援疆大学生的培养管理，他推动建立支教团与大学生实习支教团“手拉手”帮扶制度，定期走访慰问实习教师，指导他们听课评课5节，组织教学反思交流会4次，提升援疆教师队伍整体素质。

以志践行，书写文化润疆新篇章

从教学楼前盛开的海棠花，到街边随处可见的垂柳；从清明节对先祖的缅怀，到对故乡美食的思念，郭建以入疆后的所见所闻、所思所感为素材，撰写了20多篇杂感。他在文中讲述左宗棠将军“新栽杨柳三千里”的屯垦戍边故事，让孩子们懂得坚守的意义；他分享“家永远是温暖港湾”的感悟，引导孩子们珍视亲情、热爱家乡；他描绘祖国各地的风土人情，激发孩子们的家国情怀。这些文字不仅提升了学生的写作能力，更在潜移默化中增强了他们的中华民族共同体意识。

2025年8月，他申请加入中国共产党，成为一名预备党员，这让他更加坚定了“为党育人、为国育才”的初心使命。截至目前，“亲子课堂”“每日亮点”已更新至50多期，“入疆杂感”累积20余篇，这些文字成为文化润疆的生动教材，让孩子们在领略中华优秀传统文化魅力的同时，树立起建设家乡、报效祖国的远大理想。

图为：2025年9月6日，他被师市教育局评为2025年“最美援疆教师”荣誉称号。

援疆之路虽远不怠，教育之责虽重不辞，郭建带着初心与热爱坚守永安镇，用点滴付出为四十四团教育高质量发展添砖加瓦，交出无愧于组织的答卷。

三年援疆路，一生疆粤情。郭建用文字搭建连心桥，用爱心浇灌团结花，用教研赋能成长路，用真情书写协作篇。他把三师四十四团当作第二故乡，把四十四团孩子当作自己的孩子，在永安镇践行着东莞教育人的初心与使命。