“教育自觉、教学转化力、情绪涵养力”——这是东莞水乡未来学校校长孙军棵招聘教师时最看重的三个潜质。

在他看来，一所“未来学校”的师资，不能只看头衔和学历，更要看一个人内心深处对教育的理解与坚守。带着这样的标准，孙军棵和他的团队，用近一年时间，汇聚起一支80多人的高水平教师队伍。

这支队伍里，有深耕讲坛数十载的资深教师，有刚从清华、武大、中大、香港中文大学、曼彻斯特大学等走出的名校毕业生，还有来自清华美院、中央音乐学院、中国音乐学院的顶尖专家顾问。他们因何而来？如何成长？又将如何撑起“美育见长”的办学特色？

近日，我们走进东莞水乡未来学校，对话校长与教师代表，试图揭开这支师资队伍的“底牌”。

因何而来：一所新学校的“磁场”

翻开这支80多人教师队伍的名单，一串亮眼的数据映入眼帘。

其中，正高级教师3人、高级教师14人、特级教师2人、博士4人，以及一批南粤优秀教师、省市名工作室主持人、领军人才培养对象等。70%以上来自清华大学、武汉大学、中山大学、南京大学、吉林大学、北京师范大学、华中师范大学、香港中文大学、香港理工大学、曼彻斯特大学等全球名校，硕士博士占比80%。

预计到今年9月开学时，学校教师总数将达到100余人，其中一半是有经验的骨干教师，一半是名校毕业的年轻教师。

“我们基本上保证每一个学科都有非常优秀的骨干教师来带队伍。”孙军棵说。而这批骨干教师中，还有一群特殊的“银龄教师”——从各地名校退休的资深教师，教学经验丰富，将成为队伍中的“定海神针”。

关于教师招聘中最看重的三个特质，孙军棵进一步解释：“教育自觉，是教师将‘育人’深植于内心的追求——即便无人监督，依然能敏锐关注学生的心理状态与长远发展，而非仅盯着分数；教学转化力，则考验教师能否将高深学科知识转化为适合不同层次学生的认知路径；情绪涵养力，是在规范从教与家长期待的双重压力下，保持从容与定力，不将焦虑传导给学生。”

从教28余年的初中语文高级教师曹新华，是骨干教师中的一员。她曾连续十多年担任初三毕业班教学管理工作，获得“省教育厅学术技术带头人”“市优秀班主任”“市德育创新先进个人”等众多荣誉。

面对“为什么选择一所新学校”的提问，她的回答朴素而坚定：“全新的学校充满机遇与挑战，水乡未来学校‘以美育，致未来’的办学理念，与我追求的有温度、有美感的育人方式不谋而合。我希望跳出舒适区，把多年积累的经验带入新平台。”

如果说曹新华的选择是“教育初心的再出发”，那么来自英国曼彻斯特大学的硕士杨金铭，则是与学校理念“一见如故”的年轻面孔。手握多个机会的她，最终被水乡未来学校“美育+AI”双轮驱动的未来教育范式打动。

“鸿蒙智慧校园+AI赋能教学，可以说是东莞教育的数字化转型标杆。这种美育为底、科技为翼的模式，正是我理想中面向未来的教育。”杨金铭说。

本硕均就读于清华大学美术学院的徐潇洋，同样被学校的理念吸引。“水乡未来学校是东莞市委、市政府高标准打造的标杆，其‘全面发展，美育见长’的定位十分具有前瞻性。在这里，不仅能向经验丰富的专家老师请教学习，也可以和毕业于各地名校的年轻老师探讨交流，这种氛围让我很向往。”

如何生长：经验与活力的“化学反应”

一所新学校，如何快速形成凝聚力？水乡未来学校的解法，是“老中青传帮带”——让经验与活力相互滋养、彼此成就。

去年，首批十多位应届毕业生教师已经进入东莞中学，进行为期一学年的沉浸式跟岗教学。他们被一对一配备学科导师和班主任导师，全程参与备课、听课、评课、班级管理。从观摩骨干教师的常态课，到站上讲台上展示自己的“亮相课”；这群年轻人正在真实的课堂中，完成从“毕业生”到“教师”的转变。

“在东莞中学跟岗的这段时间，我最大的收获是对‘把每一个学生放在心上’这句话有了切身的体会。”杨金铭谈到，“每天我都会带着满满的爱来到课堂，全力上好每一堂课、耐心答疑解惑，真正站在学生的角度与他们平等对话。我切实体会到了为人师者的幸福和沉甸甸的责任。”

开学前，学校还将组织近一个月的岗前全员培训，包括学校文化理念、管理制度以及最核心的专业业务培训。孙军棵透露：“我们还会给各个学科组至少一周时间，深入进行专业研讨。老师上岗前，对学校的教育教学管理和教学活动开展已经非常熟悉，甚至课都已经备好了。”

开学后，学校还将建立常态化的教研机制。每个学科有“定人、定主题、定时间、定地点”的主题化教学活动。同时，学校会继续选派教师到东莞中学跟岗学习，两校在教学教研、师徒结对等方面深度联动。

作为资深教师，曹新华谈及将主动承担起“传帮带”的责任。“我会毫无保留地分享多年的教育教学经验，通过听课评课、集体备课、案例研讨等方式悉心指引青年教师的成长。同时，也会与青年教师互学互鉴，汲取他们先进的教学理念与方法。”

孙军棵对年轻教师的优势评价道：“虽然教学经验不一定很足，但他们年龄上与学生更接近，更能从学生角度思考问题共情。他们热情好学，也有更多时间和精力投入到教育教学中。”

在他看来，这正是队伍结构的科学之处——经验与活力互补，成熟与创新并重。

向美而行：美育成为学校的“基因”

“美育见长”，是水乡未来学校最鲜明的特色。但美育不是一句口号，它需要师资来落地。

在教师选拔阶段，学校就将“美育素养”纳入考量。孙军棵说：“我们不仅看教学能力，也看教师是否具备发现美、创造美、传递美的意识和能力。”

在水乡未来学校“以美育、致未来”的办学理念中，“大美育”观包含艺术之美、人文之美、科技之美等。因此，美育不是美术老师的专利，而是每一位老师都应该具备的素养。

当前，学校设立了至美艺术学院、至和人文学院、至真科创学院，打破学科壁垒，构建“1+3+7”的“创美”课程体系。

其中，学校邀请了三位顶尖艺术学府的教授担任至美艺术学院专家顾问：清华大学美术学院张夫也教授、中央音乐学院赵瑞林教授、中国音乐学院林俊吉教授。这三位专家的加入，将为学校的美育注入顶尖学术视野。

作为清华大学美术学院本硕连读的毕业生，徐潇洋如此理解“美育”：“它强调的不仅是传统意义上的艺术教育，更是对人的完整性和独立性的追求。美育关乎感知力、创造力和人文情怀，它塑造的是学生内在的品格和视野。”

在教学中，他计划将自己在清华大学接触到的国内外前沿艺术观念引入课堂，“拓宽学生的视野，鼓励学生打破学科壁垒、勇于创新，引导学生感受知识在现实世界中的连接。”

而曹新华作为语文教师，也将美育融入学科教学。“语文本身蕴含文字美、情感美、意境美。我会深挖教材中的美育元素，引导学生通过品读经典诗文感受语言之美，赏析文本情感体悟人性之美，借助多样活动传承文化之美。”

杨金铭则从英语学科的角度分享她的思考：“今后教学中，我会将美育与学科知识融合，用艺术熏陶、情境体验启迪思维，在课堂中培养学生的审美力、创造力与健全人格。”

学校还计划让AI技术赋能美育。孙军棵介绍，学校已经邀请东莞中学的优秀老师为教师团队做AI技术培训，帮助老师们更好地应用AI辅助教育教学。接下来，教育技术赋能教育教学活动，将是教师培训很重要的主题。我们会有一系列主题化的培训，帮助老师们掌握AI技术，让美育插上科技的翅膀。”

如今，距离9月开学还有不到半年时间。这支由名师“天团”与优秀“后浪”共同组成的教师队伍，正在为登上讲台做最后的准备。当第一批学生走进水乡未来学校时，他们将遇见的，不仅是一流的硬件，更是一群有底蕴、有温度、有梦想的教育者。