聚焦表现性任务

赋能数学课堂

数学科组《长方形和正方形的面积》

课例研讨活动

为扎实推进课堂教学提质增效，深化新课标理念落地，助力教师专业成长。扎实推进《创环境、巧设计、善评价—提升小学数学语言表达能力的策略研究》的课题研究，4月16日下午，我校数学科组于录播室举行了“同上一节课”展示活动。此次展示课例为人教版新教材三年级下册《长方形和正方形的面积》，全体数学教师齐聚一堂，共研课堂、共促提升。

李科长以“哪个图形面积最大”的趣味问题切入，以1平方厘米的小正方形为直观载体，引导学生在数方格、比大小的互动中，直观感知“面积单位的个数决定图形面积”，既激活了学生的已有经验，又为后续公式推导筑牢了认知基础，让抽象的面积概念变得可感、可触。

核心教学环节，李科长设计了“猜一猜、摆一摆、验一验”的分层任务链：先让学生猜测长5cm、宽3cm长方形的面积，再通过动手摆小正方形，自主发现“每行摆的个数=长、摆的行数=宽”，推导出“小正方形总个数=每行个数×行数”；随后通过多组数据填表验证，引导学生自主归纳出长方形的面积=长×宽，并自然迁移得出正方形的面积=边长×边长，让学生真正亲历知识形成的全过程，实现“知其然，更知其所以然”。

课后，全体数学教师围绕课堂展开深度研讨。大家各抒己见，既肯定了李科长在情境创设、活动设计、素养落实上的亮眼设计，也针对课堂细节提出了切实可行的优化建议：

1、打磨过渡话术，让环节衔接更丝滑。

2、深挖生成资源，让课堂追问更精准。

3、细化课堂细节，让教学实效更突出