班主任，是班级的掌舵者，是学生成长的引路人，更是校园里最温暖的坚守者。在东莞四中高一这片充满朝气的教育沃土上，有这样一群默默耕耘的教育者：他们以初心为炬，坚守育人使命；以爱心为帆，护航少年成长；以责任为桨，助力学子逐梦。

晨曦微露时，他们的身影早已出现在教室，陪伴学子开启每日求学之路；暮色沉沉中，他们仍在伏案忙碌，悉心梳理班级事务，耐心疏导学生困惑。课堂上，他们严谨治学，传递知识力量；课后，他们温情相伴，倾听少年心声，用细致入微的关怀化解成长烦恼，用科学有效的管理营造优良班风。

他们平凡却闪耀，坚守却热忱，把对教育的热爱，融入每一次谈心、每一次叮嘱、每一次坚守中，用责任与担当，守护四中学子从懵懂走向成熟，用匠心与温情，浇灌每一颗青春种子向阳生长。

此次优秀班主任风采展，旨在致敬每一位深耕一线的班主任，展现他们的育人风采与师德风范。愿以榜样为力量，激励全体师生砥砺前行，共筑四中学子美好未来，续写东莞四中教育事业的崭新篇章！

房惠娜，华南师范大学思想政治教育专业毕业，中学政治一级教师，现任东莞市第四高级中学高二年级级长。曾获东莞市优秀教师、东莞市高中政治教学能手、东莞市长安镇优秀教师、校最美教师、校优秀班主任、校优秀教师等荣誉称号。从教以来，她秉持“让每一位孩子遇见更好的自己”的育人理念，形成了“情理交融、知行并进”的教学风格——既注重理论思维的严谨培养，又善于以鲜活案例和实践互动点燃学生的家国情怀。教学成绩卓著，多年担任毕业班教学，所带班级政治学科成绩稳居年级前列；指导学生在东莞市时政小论文、法治征文、社会实践成果评比中屡获一等奖，多次获评“优秀指导教师”。她锐意教研，获东莞市“品质课堂”教学能力大赛活力组一等奖、市教育教学成果二等奖，多篇论文及教学设计在省市级评选中获奖。教育格言：用心教育每一个学生，让思政小课堂连接社会大课堂，陪伴孩子成长为更好的自己。

房老师始终相信“教育是温暖的陪伴与智慧的唤醒”。她担任班主任多年，严慈相济，细致入微，善于观察每一位学生的思想动态，用耐心化解成长烦恼，用真诚守护青春心灵。她所带班级班风正、学风浓，多次获评文明班、先进班集体。她的德育案例《把握尺寸，唤醒灵魂》获校级一等奖，育人故事获市级二等奖，用扎实的德育实效诠释着“让每一个孩子学会做人、学会学习”的带班初心。

作为政治教学能手，房老师坚持“情理交融、知行并进”的教学风格。她注重“社会大课堂”与“思政小课堂”相结合，通过生动的案例分析、互动讨论和实践探究，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。她开设的市级公开课《价值判断与价值选择》广受好评，主持或参与多项课题研究，教学成果获市教育教学成果二等奖，多次在市优质课、命题比赛中获一等奖，用专业的教学能力助力一届又一届毕业班取得优异成绩。

房老师不仅是学生的良师益友，也是青年教师的榜样。作为高二年级级长，她以身作则，统筹年级德育与教学管理，分享班主任工作经验，带动年级教师团队共同进步。她指导学生在东莞市时政小论文、法治征文、社会实践成果评比中屡获一等奖，自己也多次获评“优秀指导教师”。她的敬业精神与育人成效赢得了同行、学生和家长的广泛赞誉。

教育是一场温暖的修行。房惠娜老师以爱为底色，以专业为支撑，在思政育人、班级管理、教学科研的田野上默默耕耘。她用实际行动践行着“用心教育每一个学生，让思政小课堂连接社会大课堂”的教育格言，陪伴孩子们在成长的道路上遇见更好的自己。

肖安琪，中共党员，毕业于华南师范大学数学科学学院，现任高二17班班主任。从教以来，始终恪守“以爱育爱、启智润心、守望成长”的教育理念，坚持守正出新，深耕班级建设，致力于让每一位学生都能在集体中绽放属于自己的光彩。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在工作中，肖老师摒弃“标准件”式的培养思维，转而推行“各美其美”的个性化引导。针对学生不同的兴趣潜能与发展需求，分类搭建成长阶梯：为沉静善思的学生开辟深度阅读空间，鼓励其用文字表达思想；为热情外放的学生组织活动策划小组，使其领导力得到充分施展；为乐于助人的学生设立互助岗，让善意在细微处传递。

教育的底色是温度，而温度需要边界来守护。作为班主任，肖老师奉行“规则明晰，情感丰沛”的带班方略。在纪律规范上，坚持原则底线，用清晰的制度引导行为，培养责任意识；在心灵沟通上，俯身倾听、共情陪伴，用真诚的对话化解困惑，做学生风雨中的撑伞人。

成长不是竞速赛，而是耐力跑。肖老师深信“每个孩子都有自己的时区”，不拿统一标尺衡量所有进步。她善于捕捉学生点滴中的光亮——一次勇敢的发言、一回主动的担当、一份默默的坚持——都及时给予真诚的赞赏。她不催促、不苛求，用耐心守望蜕变，用信任静候芬芳。做学生健康心灵的守护者，做学生探索未知的同行者，做学生奔赴未来的点灯人。

尹诗惠，中共党员，硕士研究生，曾任高二18班班主任，同时担任高二18班、9班、20班的政治教学工作。身为思政教育与班级管理的双重践行者，她始终立足政治学科育人底色，走出了一条有温度、有思想、有特色的育人之路。

不同于常规班级管理，她充分发挥政治学科专业优势，把理想信念、品德修养、责任担当融入班级日常管理。利用班会、课余交流等契机，结合社会热点、青春故事，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将爱国情怀、规则意识、集体观念潜移默化植入学生心中，让班级管理既有纪律约束，更有思想引领，助力学生先成人、再成才，培养有理想、有格局、有担当的新时代青年。

面对高二学业压力增大、青春期心理敏感的特点，她始终做学生的“贴心知己”，拒绝居高临下的说教，摒弃程式化的管理，用心倾听每一位学生的心声。无论是学业上的瓶颈、人际交往的困惑，还是青春成长的迷茫，她都以耐心、包容与理解，一对一沟通疏导，用真诚拉近距离，用温暖化解焦虑，精准把握学生心理动态，做学生信赖的倾诉对象，让班级成为充满安全感与归属感的成长港湾。

身兼三个班级的教学任务与一个班级的班主任工作，她始终平衡有度、高效深耕。教学上，深耕思政课堂，打破枯燥的理论讲授，用生活化的解读、互动式的探究，让政治知识入脑入心，精准把握不同班级学情，因材施教提效提质，助力学生夯实学科基础、提升思辨能力；班级管理上，细致入微、真抓实干，抓学风、树班风、育班风，引导学生自主管理、互助共进，打造勤学善思、团结向上、凝聚力极强的班集体。

她深知教育是慢的艺术，更是用心的坚守，始终以平和从容的心态，陪伴学生走过关键的高二阶段。不急于求成，不忽视细节，善于发现每个学生的独特优势，鼓励学生发挥所长、突破自我，用欣赏与鼓励浇灌成长，用责任与专业守护前行。以党员的初心践行育人使命，以教师的担当书写教育情怀，既做学生学业上的引路人，更做学生成长路上的陪伴者，用真心与热爱，守护每一位学生向阳而生、逐光而行。

李锦辉，中共党员，硕士学历，担任高二年级（20）班班主任，高中数学教师。从教以来，获得过高中数学教学论文市级二等奖，获得过校级“优秀教师”“优秀班主任”称号，所带班级被评为“校级优秀班集体”。目前所带高二（20）班，班风严谨，学风浓厚，整体发展态势良好。

作为数学教师，李老师始终秉持“严谨、系统、启发”的教学理念。深知数学是培养逻辑思维与科学精神的重要学科，因此在教学中注重知识体系的完整构建，讲求概念清晰、推理严密、训练扎实。反对题海战术，提倡精讲精练，注重举一反三，帮助学生掌握数学思想与方法，提升学科核心素养。班级数学成绩稳步提升，多数学生养成了严谨、有条理的思维习惯，为高二阶段的深度学习奠定了坚实基础。

在班级管理方面，李老师坚持“制度先行、执行有力、公平公正”的原则。担任高二（20）班班主任之初，便与学生共同制定班级公约，涵盖出勤、纪律、卫生、自习秩序等各个方面，做到有章可循、有规可依。对于表现优秀的学生，及时表扬肯定；对于出现偏差的学生，冷静分析、耐心引导，既不姑息迁就，也不简单斥责。在他的严格管理与悉心引导下，52人的班级秩序井然，团结向上，连续多次获评“文明班”，并荣获“校级优秀班集体”称号。

严格的管理之外，更需真诚的关怀。高二学生正处于学业压力增大、身心快速变化的特殊阶段，他坚持每周与数名学生进行深入谈话，了解其学习状态与心理动态，及时疏导压力、化解困惑。他尊重每一位学生的个性差异，不抛弃、不放弃任何一个孩子，用耐心与责任心赢得学生的信任与尊敬。

林佩儿，高中语文一级教师，东莞市李心雨名师工作室成员，现任高二21班班主任。多年来坚守语文教学一线，潜心钻研课堂教学，积极参与名师教研交流、课题研讨与教学研讨活动，不断夯实专业功底，提升育人素养，凭借扎实教学能力与出色班级管理水平，先后荣获优秀教师、优秀班主任等多项荣誉。

在语文课堂教学中，林佩儿老师始终葆有对语文的热爱，深挖文本的人文内涵，打通课内课外的语文学习边界，引导学生在文字中触摸时代脉搏、感悟人文温度。她不满足于只讲解题技巧与考点知识，更注重唤醒学生对母语文字的感知力，鼓励学生读出自己的思考与体会，在读写结合中滋养精神底色，让语文课堂既有知识的厚度，也有情感的温度。她始终相信，语文教育的本质是育人，每一节语文课都是一次心灵的对话，每一段文字都是一把打开成长之门的钥匙，她会继续在语文教学与班级育人的道路上稳步前行，把光与热带给每一位年轻的学子。

在班级管理工作中，林佩儿老师始终坚持启发引导、润物无声的育人方式，摒弃严苛说教，注重正向疏导，善于捕捉学生闪光点，耐心陪伴、细心开导，帮助学生端正心态、明确目标、自律自强。她待人温柔谦和，亲和力十足，身上始终洋溢温暖正能量，深受学生喜爱与信赖。

平日里，她坚持以平等之心对待每一位学子，不偏爱、不疏离、不偏见，尊重学生个性差异，包容少年懵懂懵懂，用心呵护每一颗年轻心灵。学习上严格要求、耐心指导，生活中细心关怀、贴心陪伴，时刻关注学生身心健康、情绪变化与成长困惑，做学生成长路上的倾听者、守护者与引路人。

亦师亦友相伴成长，严爱相济立德树人。她用细腻温柔滋养班风学风，用责任担当凝聚班级力量，用心耕耘、静待花开，带领高二 21 班全体学子脚踏实地、向阳向上，在青春征途上步履坚定、奋勇前行，用温暖与坚守书写平凡又闪耀的育人篇章。

陈悉，中共党员，硕士研究生。现任高二（25）班班主任，并承担两个班级的地理教学工作。曾获校级“优秀教师”“优秀班主任”称号，所带班级也被评为学校“先进班集体”。

担任班主任后，陈老师逐渐认识到，师生信任是在日常相处中逐步建立的。接班之初，他提前熟悉每位学生的基本信息，确保首次交流时能准确称呼、有效对话。课余时间不时在教室停留，不预设谈话主题，学生有事可随时上前。这种持续在场让学生逐渐适应了班主任的存在。一学期下来，主动找他交谈的学生多了起来，聊的内容也不再限于学业。

班级风气的形成，依赖日常的持续浸润。学生所面临的困扰大多具体而微：持续努力后未见成效的自我怀疑，同伴相处中分寸感的难以把握，某一学科长期滞后引发的畏难心理。针对这些问题，陈老师的处理方式较为灵活，或在课间单独交谈，或在周记批改中附上数句针对性提醒，不完全依赖集中式的统一教育。课堂内外，他注重自身言行的示范作用，要求学生做到的规则自己首先遵守，希望班级形成的风气自己先行践行。一学期以来，班级逐渐呈现出踏实勤学、相互扶持的良好风气，这也成为了推动学生持续前进的关键力量。

教育的分量，沉淀于日复一日的平凡事务中。陈老师对自身工作的要求是：凡事有交代，件件有着落。对学生，承诺必兑现，反馈必及时；对家长，主动联系、定期沟通，同步学生在校真实状态。由此，彼此双方信息互通、视角互补，许多潜在的问题得以在萌芽阶段化解。

教育之路无捷径可寻，唯以恒心抵远方。未来，他将继续以真诚为底色，以责任为航标，坚守育人初心，陪伴每一位学生稳步前行、向上生长。

刘嘉慧，高二28班班主任，校优秀班主任。她始终坚守立德树人的教育初心，秉持严管厚爱、润物无声的育人理念，踏实做好班级管理工作，用心守护学生成长，全力营造向善向上、和谐有序的班级氛围。

班级管理中，她坚持依规治班、宽严相济，抓实抓细考勤纪律、课堂状态、自习秩序、班级内务等各项日常工作，从严规范学生一言一行，持续强化学生规则意识、自律习惯与集体荣誉感。充分尊重高中生青春期心理特点与成长规律，管理松紧适度、公平公正，不苛刻施压、不偏激处理事务。一方面用清晰严明的班规约束日常行为，引导学生尊师守纪、友爱互助、端正作风；另一方面密切关注学生思想波动与人际交往状态，耐心协调班级矛盾、细致处理各类琐事，用心构建平等尊重、温暖信任的师生关系，让班风纯正有序，班级管理扎实高效、长久稳定。

在日常育人中，她始终用耐心与包容对待每一位青春期孩子。班里部分学生自我约束能力较弱，纪律松散懈怠，面对这类学生，她从不简单批评指责、粗暴定论，而是主动利用课余时间谈心沟通，放下姿态耐心倾听学生内心烦恼，换位思考理解学生难处。慢慢疏导情绪、打开心结，循序渐进帮助学生改正散漫消极的不良习惯，鼓励学生大胆交往、主动融入集体。摒弃空洞生硬的说教，坚持点滴陪伴、温情疏导，帮助学生走出成长迷茫，逐步变得阳光自信、自律踏实、积极向上。

教育没有惊天动地的壮举，育人成效全都凝聚在平凡细碎的日常点滴之中。她始终脚踏实地、默默坚守深耕，不追求虚名浮华，不看重短期成绩，始终聚焦学生品德养成、身心健康与长远发展。把责任、细心与关爱融入谈心教育、家校沟通、习惯培养、班风建设每一处细节，用真诚温暖学生心灵，用坚守履行育人职责。日复一日坚守平凡岗位，潜心育人、不忘初心，用心陪伴学生稳步前行，以责任全力护航每一位青少年健康快乐成长。