本次整本书阅读导读课以“智慧”小侦探情境贯穿课堂，精心设计猜谜激趣、目录探秘、方法习得、阅读规划四大任务板块，融合情境闯关、合作探究、表达分享等多种形式，引导学生感知寓言特点，习得阅读方法。课堂上，罗彩彤老师教态自然、思路清晰、环节紧凑，学生积极参与、乐于表达，充分彰显整本书阅读的教学实效与育人价值。

课堂展示结束后，张青青老师分享了以《中国古代寓言》为例的三阶段分层作业设计成果。作业紧扣层次性、趣味性、过程性、实践性四大原则，分为阅读前预热激趣、阅读中分层推进、阅读后创意升华三大模块，涵盖基础巩固、能力提升、创意实践等多元类型，严控时长、轻量高效，紧密对接课堂学习任务，有效破解整本书阅读作业形式单一、负担过重、流于形式等难题，让作业真正成为学生阅读成长的“助推器”。

接着，吴素雯老师进行了整本书阅读导读课策略研究的主题分享，她从溯源、明法、悦读三个方面对整本书阅读导读课策略研究进行了阐述。她讲述了整本书阅读的“根”与“源”，厘清了整本书阅读导读课的教学模式，通过激发兴趣、猜测目录、设置悬念、制订计划四个方面进行了详细阐释。最后吴老师立足中年段学生的认知特点，以《中国古代寓言》和《中国古代神话》教学设计为例，用“方法” 为学生搭建阅读的桥梁，让悦读真实发生。

评课研讨环节，各备课组教师围绕课例开展了深度交流。老师们聚焦情境创设、任务设计、课堂互动、作业分层与育人价值等方面，各抒己见、畅所欲言。大家充分肯定了本节课激趣到位、方法引路、目标清晰，为后续整本书阅读搭建了良好支架；同时结合自身教学实践，就如何进一步优化导读课型、深化阅读策略渗透、强化过程性评价、延伸阅读链条等问题交流想法。研讨氛围浓厚、务实高效，达到了互学互鉴、共同提升的目的。

活动尾声，中堂镇语文教研员张衬容老师进行专业引领式点评。她对本次活动的课例与分享给予了充分肯定，同时聚焦整本书阅读教学的课型定位、任务设计、分层指导、兴趣激发等核心要点，进行了精准点拨与深度剖析，提出了极具指导性的优化建议，为全体语文教师明确了后续整本书阅读教学的改进方向与提升路径。

此次教学视导活动以研促教、以评促优，为整本书阅读教学指明了方向。我校语文教师将以此为契机，深耕课堂、扎实实践，不断提升教学实效，助力学生在课外阅读中快乐成长。