聚焦少儿阅读推广事业发展，持续培育壮大本土阅读志愿力量，以专业培训赋能服务品质提升，5月10日，东莞市 “城市阅读点灯人” 少儿阅读推广公益培训如期开课。220名学员成功入选本次培训，将在近半年时间里完成理论积淀、实景实践、能力测试全阶段学习，化身点亮少儿阅读之路的志愿推广者。

今年，“全民阅读”已连续13年被写入政府工作报告，《全民阅读促进条例》也在今年2月正式落地，让阅读这件事更有章法、更有保障。最新发布的《2025年广东省公共图书馆阅读报告》显示，未成年人已然成为全民阅读的主力军，借阅量占到全省总量的一半。在东莞，少儿阅读更是热度高涨，人均年借阅量接近60册，位居各年龄段第一。可以说，当下正是少儿阅读推广最好的时代，也正是需要我们用心发力的关键时刻。

本次 “城市阅读点灯人” 培训，正是顺应这股阅读热潮、回应社会与家庭真实需求的暖心行动。

十年再出发：220名学员种下“阅读种子”

在开班仪式上，学员们通过线上互动方式种下 “阅读种子”，留下对这次培训的期待、对儿童阅读的展望，或是作为阅读点灯人的初心。许多学员对培训满怀期待，希望通过学习专业的儿童阅读指导方法，提升自己的专业技能以及阅读推广能力。一位特教老师学员说：“我始终坚信，阅读是送给孩子童年最珍贵的礼物，也是照亮孩子的成长之灯。”一位妈妈则期盼，“通过这次活动，学习如何引导更多孩子放下手机，拿起纸质图书。”

课程全面升级：紧跟时代趋势，大咖云集

近年来，少儿阅读推广正朝着普惠共享、科技赋能、自然育人、全场景服务的方向稳步发展。为紧跟行业发展潮流、贴合基层实际服务需求，东莞图书馆2026年“城市阅读点灯人” 少儿阅读推广公益培训班进行全面课程升级。

在保留儿童阅读理念、绘本心理学、读书会实操等传统精品课程的同时，顺应国家 “人工智能 + 教育” 战略部署与科技赋能阅读的时代趋势，培训新增AI赋能阅读模块；紧扣《关于推进无障碍阅读工作的指导意见》等融合教育与无障碍阅读新政策要求，增设融合教育实践内容；响应《全国自然教育中长期发展规划（2023—2035 年）》生态文明建设号召，加入自然探索绘本课程，课程设置更具专业性、实用性，精准契合当下少儿阅读推广的现实需要。

本届培训大咖云集，导师涵盖儿童文学研究专家、心理学副教授、特殊教育高级教师、人工智能教育博士、自然教育一线名师等，既有学院派理论引领，也有资深图书馆员与阅读推广人的实战分享，为学员们带来了从专业理论到教学实践的精彩讲座。

▲王林分享《儿童阅读理念和方法》

儿童阅读专家、儿童文学博士王林在讲述实操经验时直言“讲故事时要豁得出去，不怕脸红”，令在场学员深受启发，也让不少新晋阅读推广人明白，只有放下拘谨、放平姿态，真正走进孩子内心，才能有效激发孩子们的阅读兴趣。在AI时代，王林提出，阅读是儿童对抗信息茧房、构建人机协作基础能力、筑牢数字时代精神锚点的重要途径，更是守护人类独有情感与思维的 “防御工事”。他强调，技术应成为阅读的辅助工具而非替代者，阅读推广需引导孩子通过深度阅读建立认知与精神独立性，培养完整的人。

▲何子静分享《绘本里的儿童心理学》

中山大学心理学系副教授何子静则从专业心理学视角切入，结合心理学实验视频，深入阐释绘本在帮助儿童调节情绪、提升社交能力、建立自信及培养心理韧性等方面的重要价值。她在讲座中特别强调，绘本是孩子认识和调节情绪的重要桥梁。通过共读绘本，孩子能在安全的故事场景中，体验、命名并接纳自己的喜怒哀乐，学会理解他人的感受，进而提升情绪调节能力与心理韧性。她建议家长在共读时多关注孩子的情绪反应，借助故事情节与孩子共情，让阅读成为孩子情绪的 “避风港”。她还提到，绘本共读不只是读书，更是帮孩子构建 “权力感” 的重要过程。她建议家长在共读时多给孩子选择权——比如让孩子决定读哪本、翻到哪页、怎么读，让孩子在被尊重的互动中建立自信，真正从 “被安排” 的被动阅读者，变成阅读的主人。

▲钟雪松分享《绘本在融合教育中的多元运用》

特殊教育高级教师钟雪松以绘本在融合教育中的多元运用为主题开展讲座。她先解读融合教育内涵，强调要接纳差异、让每个孩子都能获得适配教育。钟雪松指出，绘本是特殊教育的优质载体，兼具趣味性、儿童性、教育性等特点，能促进特殊儿童感知、语言、社交等多方面发展。她特别强调融合阅读要从 “参与” 走向 “融入”，要为孩子营造全纳、包容的阅读环境，尊重每个孩子的独特节奏。她分享大量实操技巧，针对自闭症、智力障碍、ADHD等不同特殊儿童，给出视觉支持、简化语言、短时高频教学等差异化指导策略，帮助特殊儿童在阅读中收获成长，也为特教工作者和家长提供了清晰可行的实践方向。

▲王孝金分享《AI 时代的儿童阅读：技术赋能与人文坚守》

教育数字化与人工智能教育应用专家王孝金博士，以通俗讲解与实用案例，系统分享了AI赋能儿童阅读的路径与边界，强调技术是阅读的辅助而非替代，要善用工具、守住教育本质。她重点推介国家智慧教育公共平台，这是教育部打造的国家级教育服务平台，汇聚海量优质阅读资源，配备智能读伴、VR科普漫游、汉字演变等特色工具，提供科学、个性化的阅读指导。她还推荐用AI自制专属绘本，可结合孩子日常生活定制主题、生成图文，让阅读更贴近生活、更具教育意义。她还指出，AI存在画面失真、信息不实、缺乏人文温度等局限，无法替代自主阅读、共情能力与独立思考，培养孩子内在素养才是AI时代阅读教育的根本。

▲吴碧云分享《如何带孩子读自然主题绘本》

深耕自然教育领域的吴碧云老师，以 “以绘本为桥，赴自然之约”为题开展讲座，聚焦自然绘本阅读，引导孩子远离屏幕、亲近自然。她指出孩子普遍存在 “自然缺失症”，而自然绘本能有效培养观察力、共情力与环保意识。吴老师分享分龄选书与三阶段共读策略，以《走，跟着候鸟去旅行》为例，示范阅读与户外探究的融合。她强调：“我们最重要的就是点那盏灯——可以是照亮很多人的路灯，也可以是只照亮自家娃的台灯。”教育不必完美，点燃孩子的自然兴趣，就是最好的启蒙。

学员们认真倾听，他们表示将把学到的方法运用到实践，让阅读成为孩子成长道路上的一盏明灯。

▲学员感言

从观摩到实战：点灯人的多元练兵场

学员们还根据自己的兴趣和特长，在融合教育、祖孙共读、自然阅读三场少儿读书会中，自由选择一场观摩学习。观摩结束后，大家以小组为单位，围绕一本绘本展开讨论，从文本理解、活动设计，到现场模拟讲读，每个人都积极发言。各组推选代表上台分享，讲述自己的思考并进行片段演绎，现场氛围轻松热烈，掌声和笑声不断。每次分享后，指导老师都会给出细致点评，结合自己多年的实践经验，耐心分享实用方法和技巧，帮助学员更好地提升阅读指导能力。

▲学员们在分组讨论中。

本次培训不单设有线下集中授课，暑期还将上线“绘阅团”出品的“绘本阅读推广工具包”内容以及往年东莞市少儿阅读推广人培训的部分精彩线上课程，供学员自主研习。

与此同时，从5下旬至10月，学员可结合自身时间与实际安排，走进东莞各中小学、社区、各级图书馆及城市驿站等场所，开展线下阅读推广实践服务。学员将把课堂所学转化为落地实操能力，积累一线服务经验，也为全市少年儿童送上形式多样、内容丰富的阅读文化活动。

学员情况：涵盖各行各业，汇聚男女老少

本次培训班学员年龄覆盖面广，主力集中在20至50岁群体，既有63岁的退休教师，也有年仅16岁的青少年学员，尽显少儿阅读推广日益深入人心、感召力不断提升。学员队伍以中小学及幼儿园教师为主，同时吸纳高校相关专业学生、基层图书馆馆员等多元人群。不少学员还是宝妈群体，既希望提升阅读推广专业能力，也想借此更好地陪伴孩子亲子共读。

在前期招募中，学员们分享了参与培训的初衷与期望。陈格格作为一名学前教育专业毕业的一线教师，渴望系统学习儿童阅读推广的理论与方法。陈可昂是汉语言文学专业的学生，希望用热爱与坚持为少儿阅读公益事业贡献一份力量。外企HR罗安庆相信，阅读是最低成本、最高回报的“人才发展项目”。

▲学员和嘉宾合照

本届城市阅读点灯人公益培训迈入十年新征程，多年来项目持续吸纳各行各业、各年龄层爱书人士加入，累计培育1400+名专业少儿阅读推广志愿者。依托东莞图书馆全国率先构建的绘本专题图书馆服务体系，全市已建成百家绘本馆及多处阅读服务网点。本次培训更深度联动街头阅读计划，将学员实践阵地延伸至校园、社区、图书馆与城市驿站全域场景。东莞图书馆将持续推进绘本阅读服务行业标准研制工作，以培训育人才、以实践拓阵地、以标准引方向。未来，新晋“点灯人”将扎根基层，把专业阅读服务送到少年儿童身边，持续夯实书香东莞少儿阅读推广根基。