5月15日，2026年东莞市初中语文“品质课堂·智慧融合”暨广东省刘巍名教师工作室、东莞市教育家型校长和教师培养工程刘巍工作站联合研讨活动在我校圆满举行。本次活动以“核心素养导向下初中语文作文教学”为主题，旨在贯彻我市“品质教育”价值理念，推动语文教学深度变革，赋能师生共同成长。
活动伊始，我校八年级王思茵老师带来《掬一缕书香入题，立一方演讲为范——学写演讲稿》的写作课，王老师以学校“书香文化节”为真实情境，引导学生走进演讲稿的修改与升格之旅。王老师匠心独运，先抛出核心问题：一篇打动人心的演讲稿需注意哪些事项与技巧？她引导学生从听众立场出发，强调开篇须提出真问题以吸引关注，主体须思路清晰、层层递进，结尾须加强号召、点燃激情，语言须富有感染力、掷地有声。
继而，王老师带领学生对照原稿，逐一剖析其优点与不足——或开头平淡，或结构松散，或情感欠丰。学生分组合作，在原稿上精雕细琢，字斟句酌。最令人耳目一新的是，“AI老师”当场点评，为每组的修改稿提供即时反馈与优化建议。人机协同，智慧交融，课堂焕发出科技与人文交织的独特魅力。
紧随其后，东莞市学科带头人、石龙第二中学尹珏老师带来了一堂扎实而灵动的作文升格课，课题为《锚定文章核心琢细节，萃取名著技法树标准——中考作文细节描写升格》。尹老师以命题作文《藏在记忆里的味道》开篇，引导学生审题猜意：抓取核心关键词是什么？关键段落应安放何处？——那正是情节的高潮、动情之点，是人物情感与主旨喷薄而出的地方。
接着，尹老师展示学生习作，带领大家读文判质，诊断细节描写的成败的原因。为让学生领悟技法真谛，她巧妙引入“比读明法”：如对比《水浒传》“林教头风雪山神庙”原著与删减版，体味环境描写如何推动情节、烘托人物；对照《西游记》“五庄观行者窃人参果”不同版本，品味画面铺陈与修辞渲染之力。学生在经典与习作的对照中豁然开朗——细节不是冗余，而是灵魂的显影。
活动的第三个环节是东莞市东坑中学温小娟老师的专题讲座。温老师是中学语文正高级教师、东莞市名师工作室主持人培养对象、市学科带头人、镇名师工作室主持人，曾受邀赴清华附中、中国智能教育大会等地讲学，学养深厚，视野开阔。
温老师带来题为《生成式人工智能赋能教师作文教学专业能力的提升》专题讲座。讲座中，温老师从理念引领、名师团队、教研路径与教育趋势四个维度，为与会教师勾勒出专业成长的立体图景。她提出：“教而不研则浅，研而不教则空。”教研应做到——研有目标，方向清晰；研有抓手，课题驱动；研有深度，理论实践相融。面对信息化、人工智能与教育深度融合的时代浪潮，以及新课标、新课程的深远要求，教师须主动拥抱生成式人工智能，以此提升作文教学的专业能力。
温老师进一步指出，活动引领（集体备课、课题研讨）、团队共进（工作室共同体）是教师突破成长瓶颈的关键。她结合自身主持参与7项省市级课题、发表多篇核心期刊论文的丰富实践，生动诠释了“智慧融合”如何落地课堂、反哺教学。整场讲座高屋建瓴，又落地有声，为老师们点亮了探索未来语文教学的一盏明灯。
活动尾声，镇初中语文教研员陈颖总结发言。她高度肯定了两位送教名师对初中作文教学如何实现借助经典落实细节升格、实现“读写共生”，以及如何借助AI技术突破经验型教学的局限、提升作文教学专业能力与教学效率，都提供了专业性、实操性极强的指导；也认可我镇教学能手为如何创设真实情境、设计任务驱动学生进行演讲稿升格，提供了可参考的教学范本。她还勉励教师们牢记本次活动主题的关键词“核心素养导向”，针对作文教学方面存在的“指导碎片化”“评改低效化”等问题反思改进，积极推动“读写融合”“AI赋能”及“迭代升格”，努力提升语文教学质量与学生核心素养。
活动在热烈的掌声与合影留念中圆满落幕。此次活动不仅提供了可迁移的教学策略，更激发了专业成长的持久动力。我们期待未来更多此类高规格、深融合的教研活动，持续推动东莞初中语文教育迈向更高质量、更具智慧的新境界。
撰稿：刘飞扬
图片：江露露
初审：李路娣
复审：李雪娟
终审：刘 杭
- 关键词：老师,初中语文,课堂,专题讲座,语文,工作室,智慧,学生,萃取,经典
