凤岗镇实验小学洪琳老师精准对接锦兴学校教学需求，联合两校科学教师开展《溶解的快慢》主题联合备课。备课环节严格遵循“明确目标、分工协作、集体研讨、优化提升”原则，聚焦三年级学生认知特点，围绕“教学评一体化”展开深度研讨，凝聚集体智慧打磨教学方案。 随后，锦兴学校汤淋圆老师依托备课成果，呈现了一堂高质量展示课。课堂以“泡糖水”生活化情境导入，引导学生围绕“搅拌、温度、物质颗粒大小”设计对比实验，突破“控制变量”教学难点，充分践行“做中学、玩中学”理念，让学生在自主探究中掌握科学知识、培养科学思维。课后教研员组织两校教师开展评课研讨，形成“备课—展示—评课”闭环，切实将教研成果转化为教学实效。

　　凤岗益田实验小学蒲新明老师带来《激活兴趣、共享资源、做实科学课》专题培训，针对科学课堂学生参与度低、教学方法单一等痛点，提出分层教学、问题链驱动、游戏化课堂等系统性解决方案，同时分享“三秒静默”“实验器材定位管理”等课堂实操技巧。活动同步配套科学教学资源共享包，涵盖标准化课件教案、低成本实验方案库、数字资源导航等实用工具。蒲新明老师还现场展示“火焰掌”“马德堡半球”等趣味实验，为教师提供“寓教于乐”的示范样板，助力教师快速提升课堂设计与管理能力。

　　东莞市新世纪英才学校黄婉珊老师带来《运动与摩擦力》示范课，以“运动中为什么会产生摩擦”的生活化问题导入，打破传统讲授模式，突出学生主体地位。课堂围绕分组实验展开，引导学生规范操作器材、观察实验现象、分析实验数据，在实践中深化对摩擦力知识的理解，培养探究能力与合作意识。 课后凤岗镇兼职教研员洪琳老师对课程进行专业点评，高度肯定其低成本实验设计的创新性，并组织与会教师开展研讨交流，为一线教师提供可借鉴的实验教学范例。

　　凤岗镇油甘埔小学巫慧玲老师带来《E-STEM理念下小学科学项目式学习的创新设计——从理念到实践的实证研究》专题讲座。讲座直指传统科学教学痛点，阐述项目式学习的必然性，提出“双语境”主题生成、“三阶”递进目标、“三层次”问题链、“四维”实践模型、“三维”真实评估的五大设计方法，并结合《物体的热胀冷缩》《一株植物》等课例进行具象展示。同时分享“一课一得做微项目”“瓶瓶罐罐做科学”“善用已有研究模板”三个实践锦囊，为教师打开项目式学习新窗口。

　　凤岗镇中心小学陈泳余老师执教粤教版三年级下册《水能溶解多少物质》示范课，以“水中冲糖水为什么会消失”的生活化问题导入，制造认知冲突激发探究兴趣。课堂设计“探究食盐溶解限度”“比较不同物质溶解能力”“分析温度对溶解的影响”三个分层实验，引导学生动手操作、严谨记录、合作分析，实现“做中学、学中思、思中悟”。 课后教研员组织研讨交流会，肯定课程分层设计的巧思，并围绕数字化工具应用、跨学科融合、分层拓展提出优化建议，帮助学校教师厘清教学提升思路。

　　1.师资提能：推动教师从“经验型”转向“研究型”

　　本次活动通过示范课、专题培训、联合备课、评课研讨等多元形式，为凤岗科学教师搭建了市镇骨干交流的优质平台，教研员的专业指导、送教教师的经验分享，有效更新了一线教师的教学理念，切实提升了教师实验设计、课堂管理、核心素养落地等专业能力。

　　2.资源下沉：助力区域教育优质均衡

　　活动精准对接各薄弱校实际教学需求，将优质教学资源、先进教学理念直接下沉至基层学校，从备课方案到课堂实践，从教学技巧到配套工具，全方位为薄弱校提供可复用的教学支持，有效缩小校际科学教学差距。

　　3.素养落地：激活学生科学探究兴趣

　　所有送教课程均以学生为主体，聚焦科学核心素养培育，通过趣味实验、探究活动、项目式学习等多元形式，充分激发学生科学学习兴趣，在实践中培养学生科学思维、探究能力与严谨治学态度，为学生终身科学素养发展筑牢基础。

　　4.机制长效：形成教研共生新模式

　　本次活动构建了“精准对接校情—教学实践展示—研讨优化提升”的完整教研闭环，建立了校际联动、区域协作的常态化教研机制。后续凤岗镇教育管理中心将持续跟踪指导，深化科学课堂改革，推动凤岗小学科学教育从“形式活跃”向“素养落地”深度转型。

　　下一步，凤岗镇将继续以“莞邑强师”精准送教活动为抓手，持续整合优质教育资源，深化区域教研协作，不断补齐科学教育短板，助力东莞小学科学教育高质量发展。