当体育赛事不再只是少数人的竞技舞台，而是全班学生共同参与、共同创造、共同成长的文化载体时，班级的凝聚力、向心力和精神风貌也随之悄然改变。

2026年东莞市大中小学班（校）级体育超级联赛（下称“东莞‘班超’”）全面启动以来，各镇街、学校以“班超”为抓手，在赛事组织与班级文化建设之间搭建起一座桥梁——有学校从角色设计入手，让每一名学生都能在赛场上找到属于自己的位置；有学校将文化创作、仪式礼仪、复盘反思嵌入赛事全周期，把一场比赛升级为一套育人闭环；还有学校则多年深耕，让“班超”从一场活动沉淀为校园文化品牌。

一场以体育为媒、以赛事润班的探索，正在莞邑校园里走深走实。

人人有岗，破解“少数竞技、多数旁观”的结构性难题

传统校园体育赛事中，运动能力突出的学生占据舞台中央，大部分学生只是“看客”，这是班级文化建设难以借体育发力的首要瓶颈。自东莞“班超”启动以来，多所学校从角色设计入手，让每一名学生都能在赛事中找到属于自己的位置。

南城中心小学创建“九大角色”体系，将“班超”参与分解为场上队员、班级教练员、文化创作者、展示表演者、啦啦队、讲解员、后勤员、记录员、轮值策展人等九种岗位，要求每生至少认领一个、鼓励兼任，从制度上保证了非竞技学生的参与空间。学校还配套了分层轮换赛制、技能比赛和“积分银行”，对体质较弱的学生实行上场时间保底、进球计双倍，将“坚持”“逆袭”“互助”等心理品质纳入量化评价。

沙田镇第三小学则以“知、情、意、练、行”德育路径为指引，打造“班超角色魔方”，设置场上追风者、灵魂指挥官、最强后援团、赛场播报组、秩序督导团、活力保障队六大职能组，并特别设立“星火替补席”，规定每节比赛必须全员轮换。学校实行“体育课教、大课间练、每周三赛”的常态化运行机制，同时按低、中、高年级设置差异化自选项目，低年级以羊角球接力、亲子拔河等趣味项目为主，高年级侧重拔河、亲子大排球等竞技性项目，让不同年龄段学生都能适配参与。

麻涌镇大步实验小学围绕五人制足球联赛建立六大全覆盖岗位体系，运动能力薄弱、性格内向的学生可选择物资整理、拍照记录、文案撰写等岗位。班级还在教室开辟固定足球文化墙，由学生自主设计队徽、口号、加油横幅，并将赛场文明公约纳入班级日常行为规范，使体育精神从赛场延伸至教室日常。

赛事搭台，构建“赛前—赛中—赛后”全流程文化闭环

角色解决了“谁来参与”的问题，而要让赛事真正沉淀为班级文化，还需要完整的流程设计。东莞部分学校将文化创作、仪式礼仪、复盘反思嵌入赛事全周期，把一场比赛升级为一套育人闭环。

寮步镇外国语小学以旱地冰球为特色项目，构建“赛前文化共创、赛中风貌展示、赛后总结升华”的全流程模式。赛前组织各班全员设计班徽、班旗、班级口号，依托三、四年级旱地冰球校本课程开展技能训练与规则礼仪教育；赛中采用AB分组轮流对战加综合积分制，积分不仅看竞技成绩，还纳入赛场纪律、团队配合、助威氛围等维度；赛后建立“专业复盘+情感表达”双维度总结体系，开展运动绘画日记活动，让学生以绘画配文字的形式记录比赛瞬间与内心感受。

凤岗镇端风小学以四年级6个班为实施主体，实行“年级统一统筹、各班分工落实”，将班徽设计、主题绘画、征文创作、黑板报四大文创任务分配到不同班级，再实现成果跨班共享。其中，1班2班负责班徽设计，经交叉互评、民主投票确定年级统一班徽；3班4班主打主题绘画；5班牵头“我与班超”征文；6班统筹黑板报轮值制作。全年级统一执行赛前动员、赛中协作、赛后复盘的标准化管理流程，形成“一班一特色、全年级一盘棋”的文化矩阵。

塘厦第二实验小学则将拔河项目作为校本课程，自2022年起已连续举办四届。学校设计分周分层赛程，依次开展男女混合赛、师生赛、亲子邀请赛、男生赛、女生赛等六场赛事，覆盖全体学生、教师与家长。赛前将拔河训练融入体育课技能教学，开展奖牌奖杯设计活动；赛中多场同时开场，各班按岗位各司其职；赛后开展拔河故事分享主题班会、主题海报评选，并由班主任对失利班级进行心理疏导，引导学生理性看待输赢。

久久为功，从“一场活动”走向“校园文化品牌”

班级文化建设贵在持续。部分学校将“班超”纳入学年常规工作，以多年深耕沉淀出独具特色的校园体育文化品牌，实现了从“办比赛”到“育班风”的深度升级。

塘厦第一小学坚持多年持续举办班级篮球超级联赛，建立“学校统筹、年级落实、班级主抓”三级联动机制和学年常态化联赛制度，每学年分常规赛、淘汰赛、总决赛三个阶段，贯穿整个学年。学校构建“竞技成绩+班级风貌+文明素养+团队协作”四维评价体系，增设“最佳班风班级”“最具拼搏精神班级”等文化类奖项，并将联赛表现纳入班级量化考核。各班打造篮球文化角、开展“篮球精神与班级成长”主题班会，将团结协作、顽强拼搏的精神融入日常管理。长期深耕之下，该校在篮球“班超”市赛中斩获一等奖，实现了赛事成绩与班级文化建设的双向提质。

在可园中学，篮球联赛已连续举办二十载。作为广东省校园篮球推广学校，该校将联赛视为落实“健康第一”理念、践行“以体育人”的重要载体。赛事期间同步开展海报绘画设计大赛，将体育与美育融合；学校官方抖音号发布的联赛视频片段收获130万余次观看，“体健心悦、乐动成长”大课间微视频获东莞市第九届中小学大课间评比初中组一等奖。家校联动方面，该校通过“教联体之家”系列活动开展教工队与家长队篮球友谊赛，将全员运动理念延伸至家庭。二十年的坚持，让“班超”从一项赛事沉淀为承载无数学子青春记忆的校园文化名片。

当赛场上的呐喊沉淀为教室里的公约，当一次传球失误后的相互鼓励转化为日常学习中的彼此扶持，体育便不再是课表上一门单独的科目，而是班级精神生长的土壤。东莞“班超”正在以体育为媒，为班级文化建设注入动态、长效、沉浸式的新动能。各中小学各具特色的校本化探索，不仅丰富了“五育融合”的基层实践，也为全市乃至更广范围的校园体育育人提供了可借鉴、可复制的经验样本。